10月21日,工作室的理论导师,山东省济南市地理教研员程菊老师为我们做了一场题为《以素养为导向的新高考备考策略调整》的讲座,程老师首先高屋建瓴,从教育和高考的顶层设计出发,又结合高考题例题,为我们讲解了高考题的命题依据,为高考的备考指明了方向;其次,程老师又以高考试题为例,为我们讲解二轮符合高考的素养指向的课堂学习如何落地;最后,程老师为我们总结了2023年高考的备考策略。
程老师的讲座让我印象最深刻的是,她研究了高考评价体系中的考查载体——情境,并梳理了“四层”“四翼”与试题情境的关系表(图1),指明了不同的考查要求、考查内容下,问题情境的特点与命题要求。
图1
程老师对试题情境的研究启发我们,在高考备考的过程中教师应重视试题情境的研究。情境的研究有利于教师精准选题,选择符合不同考察要求的情境试题,让学生在实践中获得能力。在程老师的启发下,结合自己的实践经验,我觉得一线教师在日常备考和教研过程中可以做到以下几点:①研究高考试题,学习高考试题情境的特点;②尝试创设、编写情境,体会编写结构化试题情境的过程,认识结构化试题情境的特点,以更好地指导学生突破试题情境;③引导学生在解题的过程中,将情境的相关信息解读并表达出来,进而进行讨论,形成解读情境的方法与程序。