国庆工作室研修总结1
中山市龙山中学 杨雪华
从10月2日-6日的工作室的研修虽然暂告一段落,虽然辛苦、劳累、煎熬,但是在庄老师的带领下,所有小伙伴都是收获满满,都怀着一颗感恩的心衷心感谢庄老师的不辞劳苦的指导。
一、深度思考成就地理名师
从5天的学习当中,我深深地感受到庄老师的魅力。庄老师十分热爱地理教育事业,几十年如一日、不辞劳苦的工作着,是我们年轻老师崇拜的偶像。她善于发现问题、捕抓问题,提出的问题非常尖锐、一针见血,这得益于庄老师非常深厚的专业知识和高水平的地理专业素养。这5天的学习,我也在思考着:从一名普通的老师成长为一名优秀的教师,再成长为一名卓越的教师,背后的动力是什么?从庄老师身上我找到了一些答案,其中一个就是要学会和坚持深度思考。现在的地理教学是核心素养的教学,对地理教师提出了很高的要求。地理核心素养是一个崭新的、综合性强的新概念,它充分的体现在新教材当中,如果我们老师对新教材的概念、原理、规律不进行深度的比较、分析、归纳、评价,那我们的教学设计、教学目的、教学过程将是肤浅的,浅层的。深度思考可以让我们高瞻远瞩的观察问题、思考问题,才能接近地理问题的本质,我们的教学才更有意义。从某种程度上讲,比勤奋更重要的是深度思考的能力。
二、同心协力提高研究质量
5天的工作室研修主要经历了研学、课题申报、说课、讲课等四个主题。这四个主题都需要小组成员之间相互切磋琢磨,力求做到“人无我优,人优我精 ”。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。庄老师布置的每一项任务都是对我们的挑战。一个人的力量是有限的,但是小组成员团结起来就能众志成城、攻坚克难。每天晚上,课室都是灯火通明,每个小组的成员都不约而同的聚在一起激烈的研讨,大家敞开自我、各抒己见,在肯定汇报内容亮点的同时,更多的是秉着“鸡蛋里面挑骨头的精神”,积极探索、斟酌更好的方法,在观念的碰撞与交流中,及时发现问题、剖析原因、归纳提升,达成新的共识,争取为第二天的汇报提供高质量的内容。
三、深度问题需要深度研究
在整个研修过程中,很多小组提出了很有深度的问题,例如在仙湖植物园的研学活动中,老师们提出了阴生植物园的选址和沙漠植物的选址存在那些差异。这个问题是建立在两个植物园区深度研究的基础上,需要对两个植物园周围的地势、地貌、植被状况进行宏观和微观的分析、对比,求同存异;再如在观察植物园内的“雨水花园”的设计的时候,研学小组提出“分析火山石对地表径流的作用”这个问题,看似简单,其实要对火山石的构造有一个比较完整的认识才能综合的分析、归纳对地表径流起到何种作用。
深度问题可以让课堂教学更有吸引力和魅力,学生乐于参与、乐于学习,但前提是教师
要对地理事物和现象进有目的、有选择的深度研究,才能使问题驱动课堂教学。