针尖超微课题结题报告研修日志(一)
——结题报告自我反思
中山市龙山中学 杨雪华
《人教版高中地理必修一地理示意图问题设计与实践探究》针尖课题结题报告后,结合庄老师的评价,我认为这个课题要从以下几个方面改进。
第一,地理示意图的概念要完善。本课题的定义是:“用简练的文字、绘图以及简单的线条、符号显示和说明地理事象状态、原理、成因以及演变的图像”。
第二,示意图箭头的涵义需要深挖。示意图箭头一般表示物质流和能量流,它们紧密联系着不同的地理事物,促使地理事物的发生、发展、演化。不同示意图的箭头其内涵不尽相同,深度挖掘能够引导学生学习和掌握相关的地理概念、原理和规律。
第三,每种类型示意图的表面信息需要细化。表面的信息是学生分析和理解图像的基础,不同的示意图的地理信息不尽相同,需要引导学生循序渐进的分类和归纳,这也是迈向高阶思维的阶梯。
第四,示意图的教学措施需要增加学生参与环节。龙翔、谢巧珍和黄丽华三位老师均认为学生应该要动手画示意图,以加深知识的理解。一个完整的教学过程必须要求有学生参与,这正是本课题缺少的。在教学中发现,学生学习示意图的过程主要是看示意图→做示意图题目→听示意图讲解,在看和做之间需要增加“画”这个环节。“画”的目的不是纯粹为了画线条、画符号、画得还不好看,而是让学生思考不同地理事物如何相互联系、相互影响,这为分析具体问题打下良好的基础,也更容易听得懂教师讲解的内容。
第五,示意图的问题还要不断打磨、完善。由于问题的设计是依据学业水平的要求,有些问题还不能紧扣图像本质。