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新课标、新评价、新教法
发布者:付安平发布时间:2023-06-07 14:26:22阅读(68) 评论(0) 举报
按照工作室要求,今天我聆听了崔允漷教授的讲座《育时代新人、绘课程蓝图——义务
教育新课程解读》和上海市教育学会会长尹后庆老师的讲座《高质量教育体系建设中的重要任务——新课标引领教学新变革》。这两个讲座都是围绕新的义务教育课程方案、新的教学评价、新的教学方法展开,崔教授的讲座主要介绍新的课程方案,围绕四点展开:课程修订依据、课程方案主要内容、课程标准四大亮点、新教学与新评价的建构,尹老师的讲座重点强调在新课程方案出现之后,教师应该如何改革教学方式,主要有以下六个方面:以落实核心素养为目标持续推进学科教学改革,以课程内容结构化引领教学实践改革,既关注学习内容重组又重视变革学习方式,强化“实践意识”、落实“学科实践”,重视核心素养导向的作业设计,面对新课改的任务教师要学什么、怎样学?
在聆听这次讲座时,我有以下收获和感受:
一、本次义务教育课程方案与2017年高中课程方案一脉相承,两者有很多共同的地方。比如都强调学科的核心素养、都有学业质量评价标准、都推崇问题情境教学。
二、新的义务教育课程方案有四大亮点:
1. 提出了核心素养:正确价值观、必备品格以及关键能力,这个其实是全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求——培养有理想(价值观念)、有本领(关键能力)、有担当(必备品格)的新人。
2. 学业质量:学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。
3. 课程内容结构化:一是学科知识结构化,二是活动经验结构化。学生不再学习碎片化的知识,而是要进行知识的结构化。
4. 学科实践:强化“实践意识”,确立实践在各学科培养人中的重要乃至核心地位。学科实践,即运用学科的概念、思想与工具解决真实情境中的问题,在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求。
三、新课标和新课程方案出来后,老师们应该做什么:
1. 改变传统的教学关系,把学生放在学习的主体地位,学生唱主角,教师当编剧提供剧本、当导演进行指导。
2. 开发单元学历案:在崔教授的讲座中,他推荐一种新的教案——单元学历案,单元学历案是教师开发给学生使用的助学方案,它一般包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思等六个要素。从单元学历案的设计,我们也可以看出,新课程要求教学要以学生为主体。
3. 追求高质量基础性作业的建构:不仅需要日常性作业,也需要体现核心素养要求的书面练习,还需要一定数量比例的跨学科作业。
4. 改革新的评价方式。新的课程方案把教学评价放在非常重要的位置,学生的学习目标确定以后,紧接下来就是要确定评价任务。评价方式有以下三种:纸笔考试依然是主要方式,但要注意增加表现性评价,另外结合新的信息技术改善评价方式。
在聆听两位专家的讲座过程中,我发现新的课程方案中很多理念与我们今年上半年读书分享的《追求理解的教学设计》中的很多理念不谋而合,当我重新拿起那本书,翻看序言的时候,发现序言的作者就是本次给我们做讲座的尹后庆老师时,我才恍然大悟,原来专家们在制定课程方案时,也是参考了本书介绍的一些理念和做法,这时候我也感受到庄主挑这本书让大家研读的良苦用心。
总之,新课程方案和新课程标准出来后,我们要积极改变教学观念、改革教学方式,努力去培养学生的学科核心素养。