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幼儿园体育游戏活动存在的安全问题及对策研究
发布者:林少琼发布时间:2023-10-21 12:35:10阅读(236) 评论(0) 举报
摘要:体育游戏是幼儿极其感兴趣的一类活动,它对幼儿的能力如身体协调能力、交往能力等发展都具有重要的意义。但在现实的教育教学活动中,体育游戏却成为了令每一位教师都较为头疼的活动。由于幼儿的年龄较小,且身体各方面的协调能力还未发育完善,幼儿本身也缺乏足够的自我保护意识,因此容易出现摔倒、磕碰等意外情况。那么教师应该如何更好地处理体育游戏活动中存在的安全问题也就成为了一个亟需解决的问题。
关键词:幼儿园;体育游戏;安全;对策
一、体育游戏的含义及其现实价值
何为“体育游戏”? 体育游戏是体育活动的重要组成部分以及是能够满足幼儿自身的兴趣爱好特点的教学形式,也是一种以各种基本动作为主要内容的带有规则的游戏,有的带情节与角色,而有的则不带,只是由某一种运动任务构成[1]。以发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷和攀爬等基本动作为主
教育部颁发的《指南》中提到:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”[1]《指南》中还提到“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”,除此之外幼儿自身的认知能力、动作技能以及情感体验,都是需要建立在体验上的,因此为了幼儿更好地参与到学习中以及强化体验,组织幼儿参与到体育游戏中去正是其中的一种好方法。
二、幼儿园体育游戏开展的现状
《幼儿园工作规程》当中提出幼儿园保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能协调的发展,增强体质,培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯与参加体育活动的兴趣。幼儿健康身体的发育、良好的个性与心理的形成、社会交往能力的发展等方面都可以在体育游戏当中得到充分的发展。近年来,随着综合教育改革的开展,幼儿体育游戏也逐渐融入了幼儿园的课程当中。大部分幼儿园逐渐开始重视幼儿体育游戏,在开展体育游戏中也渐渐将体育活动与主题活动教学结合在一 起。体育游戏快速发展的同时,在游戏过程中也出现了较多的安全问题。
三、体育游戏活动存在的安全隐患
(一)体育游戏本身具有的安全隐患
幼儿体育游戏是反映现实生活的一种综合性的体育活动,是幼儿各项基本动作的发展、基本活动能力的提高以及身体锻炼的由一定的动作、情节、角色,规则等组成的身体练习,具有趣味性、竞争性、灵活性、目的性等特点。而幼儿体育游戏的竞争性的特点,有时会使得有些好胜心较强的孩子,在要求自己尽全力的同时,也要求同伴全力以赴,甚至有时候还会出现逞强、干扰其他孩子的举动出现。体育游戏的规则是教师根据教育教学需要、个体差异、孩子的年龄阶段特点等而设置的,不具有固定性,是可变的。因此这样的游戏规则并不是完美没有缺陷的,会存在一定的漏洞,有时甚至会成为体育游戏的安全隐患。
(二)体育游戏的运动量过大造成幼儿身体的损伤
在体育游戏当中,幼儿的机体承受到一定的运动负荷后,身体机能受到一定的刺激,从而达到锻炼身体的效果。若幼儿机体的运动负荷过小,锻炼的效果不好,而若是机体的运动负荷过大,幼儿正在生长发育的身体则不能承受,最终损害到幼儿的身体。比如高难度的练习,即教师没有根据幼儿的年龄特点设计体育游戏,跨年龄度或者跨难度的游戏都会使幼儿的心血管系统、 韧带等机能无法适应,其神经系统及其他器官也会因为高度紧张而产生不适反应,甚至造成损伤的现象。[2]
(三)部分体育器材或大型玩具存在安全隐患
在幼儿园体育游戏当中有时需要大量的器械如独木桥、 平衡板、滑梯等设施,这些体育器材以及大型游乐设施可以让幼儿们的游戏参与积极性和体验感得到充分提升。然而,在实际的体育游戏活动中,大型游乐设施是存在着一定的安全风险的,比如设施之间的连接因为缺少螺丝而导致的松动,攀爬架经过风吹日晒产生的裂痕,以及体育器械因为长久使用而存在随时断裂的可能,幼儿们在进行体育游戏的过程中就会因为这些潜在的安全隐患而出现受伤的情况。
(四)幼儿自身的不安全行为
教师在组织幼儿进行体育游戏活动前后或活动进行的过程中,经常会组织幼儿有序集合,并按照预先设定的活动目标以及活动过程来进行游戏活动。但经过观察发现,部分幼儿会违反教师的要求,做出一些不安全的行为或者动作。案例一:在一次体育游戏活动结束后,我开始组织幼儿有序排成一队返回教室,但在回教室的途中会有几名幼儿出现突然停顿又突然加速往前跑的行为,这导致了排在后面的幼儿会因为前面幼儿的突然停顿以及自身身体的惯性,来不及停住自己的身体,从而与其他同伴发生碰撞的情况。案例二:在进行平衡木游戏的活动中,在讲清游戏的规则以及注意的事项之后,我便开始引导幼儿有序排队并按照一定的方向前进,这时候有个孩子突然从平衡木的另一方向前进,并将按照正确的前进方向的幼儿推搡到一旁,自顾自向前走,全然不顾其他孩子的安全。
(五)幼儿的自我保护意识较为薄弱
3-6岁年龄阶段的幼儿性格活泼好动,具有强烈的好奇心与探究的欲望,喜欢模仿成人与同伴的行为,参与游戏的欲望也比较强烈,但由于年龄较小,自我保护意识以及安全防范意识也比较薄弱,对于安全知识的接受能力也比较有限,这也就导致了意外事故经常发生。比如在玩滑滑梯游戏的过程中,有些幼儿会采取趴着或者头朝下的姿势往下滑,当下滑到地面时由于幼儿还不能很好地控制身体,这时候就会容易发生头部或者面部先与地面产生碰撞或被划伤。或者是在与同伴进行游戏的过程中,同伴先拿了自己喜欢的玩具,从而与同伴发生争抢。幼儿的自我约束能力也比较有限,对于教师的提醒并不会完全照做,当幼儿面对向来势汹汹的危险时,没有办法能够及时有效地处理从而造成重大的错误。
四、对策探讨
(一)教师合理组织体育游戏
在进行每一次体育游戏前,教师必须要全面、深入地了解每个幼儿在智力、体 力等方面的基本情况,有目的、有计划地选择体育游戏内容。[3]体育游戏内容还应当符合幼儿的年龄阶段特点,还应当是使幼儿在锻炼的过程感到愉快,而且运动过后不会过度疲劳。3-6岁这个年龄阶段的幼儿在自己感兴趣的游戏中更容易集中注意力,态度也更加积极和主动,也能够更快地掌握正确的动作,从而达到更好的锻炼效果,疲劳、不愿意参与到游戏中的几率会下降。相反,如果幼儿对教师所设计的体育游戏毫无兴趣,就会感到情绪低落,不愿意参与,不跟着教师的引导做正确的动作而随意去做,更容易出现损伤身体的情况,影响幼儿身心健康。
(二)加强对体育游戏器材以及大型玩具的检查
幼儿年龄小,基本活动能力差,动作不协调、不灵活,碰撞摔倒的现象时有发生。因此,教师在活动前要对准备好的教具、器械进行安全检查,游戏器械要保持清洁、平稳、牢固,不能带有棱、角、尖刺。比如每次在进行体育游戏前,我们班上的教师都会事先对次此的游戏进行试验,看是否会出现不合幼儿身心特点的动作出现,观察此次游戏活动的场地以及人数是否会让幼儿在接下来的游戏中发生碰撞,并对所用的器械进行检查,观察是否有断裂、尖刺出现,大型玩具是否存在螺丝掉落,裂痕的情况,尽量避免幼儿在游戏进行的过程中受到伤害。
(三)强化幼儿的自我保护意识
著名的心理学家的维果茨基的“最近发展区”理论提出,儿童有两种心理发展水平:一种是现有的发展水平,另一种是潜在发展水平。要达到我们理想的最佳教育状态,就必须了解幼儿学习的潜能,并采用一定的手段和方法将幼儿的潜在安全意识水平转化成现有的的安全认知水平[5]。因此在进行体育游戏活动时,教师可以根据不同的年龄阶段的幼儿的个体特点,利用不同的教学形式,创设充满童趣的体育游戏情景对幼儿进行安全认知教育。比如之前在组织幼儿进行体育游戏的过程当中,我会发现大部分幼儿在遇到困难的时候,只是抬头寻找熟悉的同伴或者默默的观望,不知道该怎么去寻求帮助。因此在日常的生活当中,我们班上的三位老师都会向孩子们强调如果遇到困难或者危险,可以和老师或者是同伴说“请你帮帮我”或者是“你可以帮我……”。除此之外,在每次游戏活动前都会再次强调需要注意的基本事项,一旦听到其他小朋友有什么需要帮助的,及时找到他们并给予帮助。这样孩子们在一个比较轻松愉悦的情况下,学会了帮助别人,也提高了自身的安全意识。
随着时代的发展,幼儿的安全问题在国家、社会、以及每个人的心中的比重都在逐渐上升。体育游戏活动是现今幼儿园体育活动中相当重要的组成部分,但无可避免的是,在具体的游戏过程中孩子或多或少都会遇到一些安全问题。想要解决这些安全问题,教师就需要做到合理的设置体育游戏内容以及对游戏器械以及玩具进行仔细的检查,强化幼儿的自我保护意识,进而充分发挥出体育游戏活动的教学效果,从而满足孩子的发展需求。
参考文献
[1] 中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-9
[2]黄英.幼儿健康教育[M].广东:南海出版公司.2010
[3]朱琴. 幼儿园体育游戏的组织[J]. 读与写(教育教学刊). 2015.(04):247-247
[4]李玉平.简析大班幼儿户外体育游戏运动量的适宜性[J].幼儿体育.2013(02):131-133
[5]陆克检.体育活动中幼儿运动量思考[J]. 早期教育:教 师 版,2008(10):18-22.
[6] 谭孟琳. 幼儿户外游戏活动安全问题及对策研究——以江西省青山湖区幼儿园为例[D]. 江西:江西科技师范大学,2019:41-42.