实践增兴趣 问题促探究
揭阳第一中学 许裕婉
2022年的1月29日,我们开始了第一场庄园针尖超微课题的汇报会,听了八个小伙伴的课题汇报,其中王朝群老师和杨雪华老师的课题最让我喜欢的,也最想实践的。
王朝群老师关于《夜观月相、行星主题活动探究》的结题报告,被王老师的主题活动方案给折服了,针对高一高二不同年级的学情和课标的要求,设计了不同活动方案,学生用7-30天时间进行连续观测,撰写考察报告,老师从课程标准和核心素养进行评价,活动过程详尽可操作性强。月相和行星的观察是高中地理的重难点问题,就如同我今年在高一教授月相的知识点时,哪怕通过视频介绍,画图显示等方式,都无法让学生直观的了解月相变化规律,如果在学校有设备、人员等方面的支持,结合活动主题活动的实践,让学生通过观察得出规律,不仅提高了学生的学习兴趣,而且也增强了学生对月相的掌握。
杨雪华老师的研究课题是《人教版高中地理必修一地理示意图问题涉及与实践探究》,杨老师的课题团队将必修一的地理示意图进行了分类,通过问题链的设置、学生回答问题的方式加强学生对图像的深度解读,正如同下图课件的介绍一下,可能在平时教学中就是简单的介绍一下,但是杨老师将以往的高考选择题的考查内容与图像结合,以“树皮覆盖层的作用”引发学生的自动探究,以问题情境引领学生地理能力的提升,还能增强学生的图像分析水平。正如同某位庄友所说的“如果学校都能够从高一就开始采取地理示意图的探究式教学,那么何愁高三的学生还看不懂地图呢!”
王老师的地理观测活动通过学生户外活动,攻克课程的重难点内容,杨雪华老师深挖课程的图像内涵,设计问题链引导学生探究,两者都是殊途同归,都是以学生为主导,引领学生自主学习、自主探究,提升学生的地理核心素养。