情境该如何设置?
揭阳第一中学 许裕婉
2021年12月13日,广东省庄惠芬名师工作室在清远英德的送教下乡活动正式启动,短短的一天时间,我们去了田家炳实验中学和英德一中,听了庄友们的4节精品课以及几个讲座,受益匪浅。
一、谢巧珍老师的高三一轮复习《交通运输布局与区域发展-以贵州·超级大桥”为例》
优点:①探究活动之间都有一个视频介绍,兴详细展现贵州的真实情况,将学生带入情境②教师教态十分亲和自然,尤其是学生回答问题及时给予肯定“你说得对”在回答不出时及时引导③对点练习村题目选择切合度很高且新
疑惑:①探究活动1中在归纳贵州以前交通落后的自然原因时提出用“气地水生土”,但在板书及小结都没有清晰点明虽然都是考虑自然原因,但与农业对比,气候反而影响较小,应注重地形地质更重要。建议把第(2)小题“在高原山区交通路网建设以桥梁为主的优点”换成“以前贵州的交通运输为方式以公路运输为主的原因“,如此设置,一方面符合“交通运输方式的选择”这一知识,另一方面在情境设置上符合时间上的顺序②探究活动2
文字材料对于知识点讲解作用不大,尤其是对于“需求”这一个点,而且材料有突出“政策”这一要素,但小结没显示,对点练习选择与探究主题不太对应,建议可以使用“粤港澳大桥修建的原因”③探究活动3中交通运输布局对区域发展的影响是有利和不利,但在问题中没有显示“不利”,可以选择开放性题目,引导学生辨证分析。
二、杨雪华老师的必修一《植被与环境的关系》
优点:①及时归纳要点,例如在说到板状根的时候,用很生动形象的语言表达过后又很立即清晰明了跟学生点出要规范答题,要用专业术语来表达,哪怕是高一就有高三备考的意识;②课堂言语风趣,课堂气氛良好,循循引导,学生们都非常积极参与到教学活动中,就如同很多庄友说的“杨老师的课,没有一句废话”;③材料非常丰富,高清的图片以及有趣的动画等,在分析环境影响植被的形态特征时所选择的“红树林”充分利用新教材的素材,深度剖析教材的内容,有利于促进学生深入课本去学习;④图片选择中还包括了咱们这一次研学里面拍到的一些照片,从而更好的跟学生进入这一个进行这个乡土的教学,很好引发学生的家家乡之情以及好奇心,所以使得整个教学氛围非常融洽。
疑惑:①在“植被改造环境”这个知识点讲解时,选择用了四幅图来表示植被影响环境,从裸地最后发展到到森林,但在这里应该补充,以热带雨林地区的某裸地为例,因为热带雨林区的稳定植被群落是热带雨林,如果是温带季风气候区那么最多发展成为温带落叶阔叶林,才不会让学生误以为任何自然环境下,裸地最后都会发育出热带雨林。②红树林对应的环境条件都是比较特殊的,因此在平时练习过程中学生也难以进行知识迁移,应该在这部分内容后再加强知识扩展。而且在红树林讲解中,虽然用了大量的图片,但学生没有真真正正看到红树林的构造,还是很难去知道什么叫网状,弓之状跟呼吸根等,所以最好可以搭配相对应的视频加强学生直观了解。