学习周教授的人文主义地理学在中学地理教学中的应用感悟
金青 2021年12月31日
今天晚上有幸听了北京师范大学周尚意教授的有关“人文主义地理学在中学地理教学中的应用”,让我啊深受感触,特别是听到最后的时候,周教授说道“虽然是看不到线上的各个老师的容颜,但是透过屏幕也能感受到各个老师传递的感情”,当听到她有点哽咽的声音时,我内心突然有一种莫名的感动!周教授讲的人文地理学中的《改变世界的十大思想》中的地方感特别感兴趣。
一、对地方感的根高层次的认识
2018年,我给高一的学生开了校本课《地方认同---身份认同》,今天听完周教授的培训我才发现自己对于地方感的含义不没有真正的落地。而通过今天的培训,让自己对这个地方的认同,有了更深层次的这种认识,特别像周教授提到的地方感可以是呆出来的、旅出来的、斗出来的、画出来的、写出来的、管出来的、流动出来的,让我突然觉得自己那对这种地方认同有了新的认识。当时本来想做这个校本课题正好是赶上香港问题,香港的年轻人对自己的身份的不认同,让我觉的我们必须让我们的孩子明白自己的身份,就开了这个校本--《身份的认同》。我们当时首先是让孩子们分成了啊几个不同的组,主要以他们的组织为主,让他们先要去感受自己家乡的美,到深圳的美,到最后对祖国的热爱,进而对自己的身份有所认同。一学期的校本课给我的感触就是通过孩子们对自己去调查了解自己的家乡,通过相互分享,更加热爱自己脚下的这方热土!今天听了周教授的讲座,我可以让这个校本课更深入更深层次的去提升。
二、人文主义地理的魅力--思维方式的转变
在我国社会经济快速发展变革的今天, 高中地理教学应承担更大的社会责任,人文 主义地理学关注人的感受、情感和思想,可以为地理教学提供很多有益的启发。 高中地理教学所涉及的“人”,既应包含抽象的、理性的人,也应包含具体的、非理性的人。高中地 理教学所涉及的地理环境,教师在处理时应做到“空间”和“地方”的平衡,在抽象空间理性分析的基础上,将学生情感因素加入教学中去 。 我们可以教会孩子,让他们在生活中利用地理学科带给他的思维方式去看待这个世界,在将来的生活中可以用到课堂老师带给他的知识去分析他身边复杂的事情。运用真实的情境去引导孩子,让孩子学会去感悟人文主义地理的魅力。作为老师的我也要从相遇、悬隔、感悟、行动中去领会人文主义地理,成为更好的人。让人文主义地理学在地理教学中更有温情,让学生的思维成绩更上一层楼,成就学生的同时成就自我。