深度学习-地理中的生活
红岭中学 金青
我个人感觉在高中教学中,地理是唯一一个能真实触碰的学科,无论是刮风下雨,春夏秋冬,高原平地,甚至于是日升月落的规则,世界上每个国家所在地区和他们的风格,我们国家内部的区域差别,都在我们身边,在我们生活的每一天。今天“庄园”里的伙伴们就地理作业的设计进行了深度学习和讨论,让我受益匪浅。“庄园”的伙伴们在1个多小时的“问.论”中,进行了思维上的深度碰撞,让我们感觉到地理无处不在,地理即生活。下面分享一下“庄园”伙伴们的看法:
袁连兴
作业是“深度学习”教学实践模型中开展持续性评价这一环节的延续,也可算是一个重要组成部分,从深度学习的状态上,我觉得龙翔老师的日志里有个很形象比愉:最像玩游戏的状态,沉浸其中,不断有新的适宜的挑战,非常自主投入。那在非教学时间内的学习任务,如何能让学生进入深入学习状态,作业问题的设计就非常重要,与常规的习题式问题相比,指向深度学生的作业,就应该是有真实情境的问题,”作为挑战性学习任务”,有梯度,有挑战,就人文学科而言,很多问题最好还是开放式的,能引发学生多角度思考的。
鲁旺
其实主要的作业形式,如纸笔作答、小调查、小回报、研究性实践等等我们大多数都是采用过,关键是如何运用深度学习的理念解读单元作业,单元作业也应该是各种类型作业形式组合在一起,合力发挥评价与学习升华的作用
庄惠芬
你们教过学生坐长途公交选座吗
方城
没教过学生坐车选座,但我觉得如果学生能够进入那个情境,他能理解选座要看什么,他能调动太阳周日视运动的知识,他就能够做出来
胡玉新
我们的作业能不能再开放一点?大气受热过程最后是不是就是气温变了?那能不能让学生自己去找生活中的例子,不局限于老师提出的现象。
庄惠芬
地理即生活
谢巧珍
我让学生平时生活中的衣食住行都要关注地理知识
蔡健芳
地理就是生活,要引导学生从地理的眼光去看问题,今天讲影响下渗的因素,学生看了一下校园就将要素总结出来了
黄丽华
有学生很认真听地理课,然后他说以后要帮他爸打理工厂的,学地理可有用了
地理无处不在,它研究的每一个内容都在我们身边,大多数都是我们触手可及的,能够理解的。地理无处不在,地理所带来的快乐与思考便也无处不在。如果能让孩子们走进生活寻地理,应用地理为生活,那我们地理的核心素养