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许崇智《在一日活动中有效解决小班幼儿入园焦虑》珠海市香洲区花城幼儿园
发布者:汤芬发布时间:2023-10-22 17:18:31阅读(59) 评论(0) 举报
花城园区许崇智教育笔记
《在一日活动中有效解决小班幼儿入园焦虑》
新的学期,我进入到小班工作,在这一个月中,我发现小班的幼儿入园时哭闹的人数较多,而且入园时脾气特别暴躁会出现摔打物品、趴在地上哭闹等现象,有些幼儿则在幼儿园一日生活中情绪低落不愿意与人接触喜欢独自一个人呆在角落。有的幼儿对父母特别依恋,和父母分开后拒绝老师邀请、拒绝在幼儿园进餐、会伴随着出现攻击其他小朋友的现象。那针对以上幼儿入园焦虑情况我在日常工作中进行了以下分析。
幼儿入园焦虑成因分析
(一)幼儿在家中过度的保护和溺爱
对于当前的幼儿来说,大多生活在温室里,在家中享受着“小公主”、“小皇帝”般的待遇,在溺爱当中成长。例如:当幼儿在家中时,会缺少独立吃饭的机会,生活琐事由父母包办。长时间这样下去,幼儿的生活自理能力不仅得不到提高反而会降低,对家长产生强烈的依赖性,独立性自然就会下降。现阶段,幼儿在幼儿园当中会得到老师的悉心照料,但是幼儿园当中,班内幼儿众多,教师不能周到的照顾到每一个幼儿,当他们的需求得不到满足时,就对集体生活产生了恐惧。
(二)幼儿出生后的亲子依恋关系的影响
由于幼儿从出生的那一刻起便和父母、祖父母等亲人接触,因此会对他们产生强烈的依赖感。同时,由于幼儿年龄尚,与外界互动的经验较为缺乏,能给他们安全感的便是身边亲人的爱。在上幼儿园之前,幼儿都是和家人一起度过,在父母的精心呵护之下成长,将他们捧在手心当中,形成一种强烈的依恋关系。我们可以理解为,上幼儿园是幼儿第一次真正意义上的离开父母,独立面对世界,安全性发生了一定的概念,因此幼儿的安全感才会下降,便产生出了对世界的恐惧。
(三)生活规律发生了变化
在上幼儿园之前,幼儿的一日生活作息都由家中长辈包办,已经形成了个体独特的生物钟。在入院之后,小生物钟需要融入到集体当中,需要配合着幼儿园的作息时间进行调整。由此可见,生活规律的改变也是幼儿产生分离焦虑的重要原因之一。
(四)对周围事物厌倦的分离焦虑
对于一部分幼儿来说,他们在进入幼儿园的开始阶段并未表现出明显的分离焦虑反应,反而对幼儿园当中的新鲜事物产生了浓厚的兴趣,对周围的一切都感到新鲜与好奇。通过在幼儿园当中观察可以发现,幼儿在刚入园时经常是“这里摸摸、那里看看”,但是在熟悉了环境之后,他们对于幼儿园的兴趣便会降低,从而导致分离焦虑现象的出现。
(五)传染性的分离焦虑
传染性的分离焦虑大多发生在早晨入园和下午离园的时候,这时候幼儿之间会产生一定的传染性。当他们看到一些正在哭闹的孩子的时候,也会跟着不停地哭闹,从而引起了他们想家的情绪,这也就是我们所说的传染性分离焦虑的表现。
(六)幼儿的个性因素
通常情况下,不是所有的幼儿都会表现出分离焦虑,它的产生与幼儿的个性因素紧密相关。对于那些性格内向的幼儿来说,他们不喜欢和别人过多的交流,会表现出沉默寡言的特点,他们是产生分离焦虑的主要人群。反之,对于那些性格活泼开朗的幼儿来说,他们对于新环境的适应能力会比较强,更能融入到集体生活当中,乐意和同学老师交谈与沟通,就会避免分离焦虑现象的产生。
二、幼儿入园焦虑的解决策略
(一)家长教育行为策略
1.培养幼儿的自主性
从本质上来说,自主性指的是推动幼儿自我发展的一种内部的动力,同时它也是幼儿个性品质形成的基础和关键。对于3-6岁的幼儿来说,这个阶段正是培养他们自主性的最佳时期。因此作为幼儿的教育者,应当立足于幼儿的心理特征,根据个体的差异化来培养他们的自主性,需要注意的是,这个过程是循序渐进的。由于幼儿自主性是一个整体的心理过程的培养,它包括幼儿的意志力、持久力、自我效能感和责任担当的培养,因此,要做到摸清幼儿的心理发展规律,做到知行合一,将教育理念和教育行动达到和谐的状态,不断地培养幼儿的自主性,推动其健全人格的养成。对于幼儿自主性的培养,可以采用以下方法:鼓励强化法、榜样示范法、亲子游戏法、多重思维法、目的目标法、规则制定法。
2.家长教育观念要保持一致
相关文献资料表明,幼儿的心理发展水平与父母的教育观念及教养方式息息相关。通常情况之下,可以把对幼儿的教育观念分为三种类型,分别是:其一,协调一致型教养方式;其二,不一致型教养方式;其三,放任不管型教养方式,可以说,采用后两种教养方式会阻碍幼儿的发展。从某种程度来说,父母是幼儿成长过程当中的榜样,只有他们的教育观念达到一致,才有可能达到教育目的。对于那些教育观念不一致的父母来说,在他们的教育之下,会让幼儿养成不自信、犹豫、畏惧的性格。由此可见,父母应当保持一致的教育观念、一致的教育方法,真正的树立起在幼儿心中的威信,促进幼儿的健康发展。
(二)家长心理调适策略
1.改善家长心理素质
受遗传的影响,人的一些性格会通过遗传的银因素遗传给下一代,因此在孩子的教育过程中要重视遗传的影响。当幼儿第一次步入幼儿园时,家长们会非常担心自己的孩子是否能适应幼儿园生活,会因为长时间的与孩子分开而产生焦虑情绪,这在孩子母亲的身上表现得更加明显。正是因为母亲的心理暗示,才会导致幼儿入园焦虑的情绪加重。由此可以看出,家长的心理素质对幼儿心理发展的水平会产生深刻的影响。从某种程度上来看,母亲的情绪是直接影响着孩子,在家庭中,如果母亲的情绪温和、温柔的,那么整个家庭里就会呈现出一种温馨的氛围,家庭的幸福感也会随之增加,让幼儿在和谐的环境当中成长,促进幼儿的心理健康。在这种影响之下,母亲需要通过阅读育儿书目来提高自身文化修养,完善个人的心理素质,保证幼儿能够开心、快乐的入园。
2.渗透宽容豁达的教育
作为父母来说,要在日常生活中向孩子传递珍惜身边发生的每一件事情的信息,尊重我们身边的每一个人、每一条生命。养成“静坐常思己过”的习惯,不断发现自己的不足之处,将其他人好的方面学习到自己身上,并且学会用积极乐观的态度来对待周围的人和事。由此可见,家长需要把这种宽容的理念渗透到家庭教育当中,并非通过简单的说教方式,需要以身作则、身体力行。幼儿只有受到这种宽容家庭文化的熏陶,才会潜移默化的养成宽容的品质,并对他人产生包容的态度,只有这样才能够健全其人格的发展。
(三)家庭教育方式策略
1.为幼儿营造和谐的家庭氛围
一个良好的家庭氛围,是保障幼儿身心健康和谐发展的途径。对于幼儿来说,父母是幼儿的第一任老师,家长的言论会潜移默化的影响着幼儿。从某种程度上来说,幼儿从出生的那一刻开始,就踏入了家庭学校,开始了他的学习生涯,被家庭的氛围所包围。因此,家庭氛围以及父母的言传身教都会从实际上影响幼儿。对于父母来说,有责任也有任务去营造家庭的和谐氛围,需要双方共同经营,让幼儿在和谐、健康的环境之下成长。
2.父母建立民主型家庭教养方式
通常情况之下,拥有较高文化素养的家长通常会采取民主型家庭教养方式,能够站在幼儿的角度来思考问题。因此,对于当前的大多数父母来说,需要不断地提高自身的专业知识和对幼儿的教养水平。对于民主型家庭来说,他们在日常生活中的家庭氛围整体是和谐、融洽、感恩的。
总结:
综上所述,在日常生活中我们老师要了解幼儿焦虑的成因,从而有针对性的帮助幼儿尽快消除入园焦虑的问题,其次还要做好家长工作,让家长了解家庭环境以及教养方式对幼儿的影响,让家园共育达到最理想的效果,帮助幼儿顺利度过焦虑期,促进幼儿身心健康成长。
教师:许崇智
时间:2023年9月27日