珠海市香洲区花城幼儿园2022-2023学年度第二学期
教育笔记《让环境充满“儿童性”》
最近看到一篇文章,让我触动特别大,尤其里面的一句话——“儿童不仅能被成人看见、看懂,更能感受到自己、看见自己、看懂自己,进而感受到同伴、看见同伴、看懂同伴”。
幼儿园中班是幼儿三年学前教育的承上启下阶段,是幼儿身心发展的重要时期,也是幼儿良好生活、行为习惯养成的关键期,中班这个年龄阶段也是建立规则的关键期。在这个阶段我们常见的问题有:固执己见、同伴交往、自控能力以及行知脱节。而我班这学期孩子们出现最明显的问题就是情绪自控能力的问题。我们都知道中班的幼儿自控能力比较弱,自我管理能力有待进一步提高,中班开始我们会慢慢引导孩子学着自己控制自己的情绪和行为,但并非每个孩子对所有的事情都能调节好,就像我们这学期最为明显的一个孩子——小太阳。
小太阳在中班第一学期明显能感受到他情绪易怒,没有规则意识,所以在社交方面尤为明显和孩子相处不来,但不会出现明显的攻击性行为,只要没有敌意,他不会出手还击。可是在这学期回来,小太阳的情绪自控能力明显下降,只要没有得到满足或者没有遵循他的想法,他就会大发脾气、大吼大叫甚至破坏环境。面对他这突如其来的“升级”变化,我们尝试和父母沟通,得到 一致的答案——对于他的行为,家里人过度呵护,因为担心他会有情绪,因此会尽量满足,甚至他大发脾气(愤怒)时,妈妈会用拥抱的方式试图让他安静下来。经过双方的沟通,我们一致的“应对”策略是可以生气,但我们要控制生气变成愤怒,在愤怒会达到破坏环境或者伤害他人时,我们要怎么做,另外愤怒的哭泣我们会理解你,但不会给与你拥抱,我们会倾听你的想法······此外,温柔而坚定的与孩子重新建立规则。
经过我们双方的坚持,在园里我们除了给孩子讲述情绪绘本以及面对喜怒哀惧这些情绪时,我们自己和看到他人时的正确做法,还通过环创——情绪瓶子,让孩子看见自己、看懂自己、感受到自己继而看见同伴、看懂同伴以及感受到同伴的过程,这一步更好的让孩子学会调节自己和促进孩子的社会交往。
也是通过孩子的这个情绪到环境的创设延伸,让我重新认识——幼儿园环境应充满“儿童性”彰显“儿童感”的意义!
教师:梁淑瑜
时间:2023年4月22日