作者其他文章
关于“民转公”幼儿园在发展初期管理思路和方法的探讨 ——深圳市龙岗区龙城街道公园大地第二幼儿园转型改制浅析
发布者:邹新华发布时间:2021-11-30 17:14:34阅读(1307) 评论(0) 举报
关于“民转公”幼儿园在发展初期管理思路和方法的探讨
——深圳市龙岗区龙城街道公园大地第二幼儿园转型改制浅析
深圳市龙岗区龙城街道公园大地第二幼儿园 邹新华
深圳市龙岗区龙城街道公园大地第二幼儿园(原乐天幼儿园)原为一所已开办十年的办园质量上乘的省级民办幼儿园,并在2020年5月12日顺利完成交接,成为龙岗区首家“民转公”幼儿园。在国家教育改革不断深化,教育走向市场化的大背景下,转型园在转制前的运营中积存的一些问题,导致其在转型后与现实要求存在较大差异,这正是转型园在转制初期面临的重大挑战。如何做好管理,怎么带好队伍,如何实现办园价值理念,如何快速推进师资队伍专业化,如何科学构建课程,如何做到保教质量持续提升?这一系列问题,都是转型园亟须正视和解决的核心任务。如何细致深入的发现、分析并找准解决这些问题的突破口,正是转型园在转制初期工作中的关键内容。
下面,我结合自己多年来的幼儿园管理经验,从“发现问题”和“解决问题”这两个角度,谈谈如何做好转型园管理的几点思路和方法。
一、直面现实问题
转型园在转制初期,因管理体制、人员配备、师资队伍培养方向以及幼儿园文化创建等方面,与公办园都有着很大差异,因此,我们应该直面现实问题,从本园实际出发,因地制宜,思考如何创新改革,弥补差异,顺利完成转型过渡期。
(一)管理层经验不足
为规范办园标准和提高保教质量,我园在转型后根据实际工作需要,增设了部分岗位,同时要求全体教职员工筑牢职业信念,明确岗位职责,落实工作责任。从我园实际操作经验来看,转型幼儿园的管理层是一个全新的组合,团队氛围需要一定的时间进行培育和磨合,大多数管理人员由于年纪尚轻,缺乏专业经验,其工作专业水平尚有很大的提升空间。
(二)教师课程实施能力不足
我园目前开设14个班,专任和专职教师共34人(其中有27人是通过选聘留任的教师),尽管教职队伍相对稳定,但一线教师的第一学历几乎都是中专,具有一定的教学经验但思维和视野都较受局限,如果不作专业引领,他们很少能对本职工作和幼儿园的课程实践进行深入思考和探究,导致教育科研任务与实际工作脱节,课程实施效果不够理想。
(三)必须重视顶层设计
顶层设计是幼儿园发展的灵魂,是提高办园水平和实现跨越式发展的核心理念。我园已经是省级园,在文化建设、环境创设、课程设计和办园理念等方面具有一定的专业性和先进性。政府和社会对公办园的管理要求和考核标准,比之民办园有一定的差异,最显著的差别就在于教师的学历水平和专业能力。因此,我园在转型后,对新入职教师的第一学历,入职要求必须是本科以上。新教师团队积极向上有主见,老教师团队经验丰富有口碑,如何做好两类团队之间的互补和融合?如何在新形势下发掘优势扬长补短?这是我园在新时期管理模式研究中的新课题。面对这一机遇和挑战,我园结合实际情况,因地制宜,高屋建瓴,以“专业发展”和“队伍建设”这两个方向为突破口,秉持“传承、创新”的发展理念,继承前期优秀管理经验,狠抓管理方法改革创新,促进幼儿园“人的管理”理念全面提升。
二、慎思而行,求本务实
(一)以良性管理促成价值认同
1.完善自我,以身作则赢得信赖
每一位优秀的学前教育工作管理者和领导者,必须做到以身作则,着人先鞭,积极进取,廉而不刿,才能在错综复杂的工作环境中带出一支优秀的团队。因此,园长首先要在自己的岗位上刻苦钻研,努力让自己成为高素质的领导者;其次,园长在实际工作中要努力摒除“以自我为中心”的意识,切忌独断专行,称孤道寡,务须身先士卒,正身率下,不耻下问,广纳良策,方能真正赢得下属的信赖。
2.制度与文化双管齐下
必须坚持以制度管人为准则,以文化引领为核心的发展理念。
制度是团队管理的必要措施,也是规范团队共同愿景的工作规程和行为准则。我园以“践行规范准则”为起点,结合本园实际情况,鼓励一线员工积极献策,广泛参与制度创建,以群策群力不断完善幼儿园制度建设工作。在执行层面,我们注重弹性管理,既要恪守制度,又要避免罚殇自尊;既要正确引领,又要避免不教而诛。
以制度保障园所文化实现良性发展,以人之常情关心员工生活,
以情感管理的恩善来衬映制度约束的威严,刚柔并济,恩威兼举,才能营造健康和谐的工作氛围,增强团队的亲和力和凝聚力。
1. 注重对员工的内在激励
领导层要把员工当亲人,通过日常良性管理培养员工的归属感,让全体员工甘愿以园为家。每年教师节、妇女节等节庆当天,园长必须第一个到岗,亲自迎接员工并送上温暖和祝福,让员工见微知著,树立主人翁意识,以精神感动激励团队团结友爱,同舟共济,励精图治。
注重鼓舞和激励下属,激发下属工作热忱,以共同愿景促进价值认同。园长要为中层团队的工作成绩喝彩,教师之间也为彼此的工作成绩欢呼,如此,才能逐渐形成良好的园风。
3.打造高效互补的狼性团队
常有管理者抱怨下属庸才辈出,贤能寥寥,作为领导者,必须要正确认识到“金无足赤,人无完人”,个体差异一定是现实存在;领导者只有对下属的个性特质、能力水平等方面了然于胸,做到知人善用,唯才所宜,才能让每一位员工的内在潜力得到充分发挥,才能真正打造出一支团结高效的各司其职,各尽其能,优势互补,各显神通的狼性团队。
4.高屋建瓴,学会授权
民办园在转制前,由于人员配备不足,岗位人手紧缺,各岗位员工常常是“一岗多责”,身兼数职,加上师资队伍教学和管理经验不足等多种原因,导致绝大多数民办园园长被锻炼成长为闻鸡起舞,宵衣旰食,事必躬亲,疲于奔命的“女汉子”,于是,这些“女汉子”们多数陷入事山务海的重重包围,少有独立思考园所顶层设计和战略规划的时间和机会,导致办园质量和园所发展长期裹足不前。
园长作为幼儿园改革与发展的带头人,肩负着引领园所和教师发展的双重重任。龙岗区教师发展中心肖红春主任在园长培训工作会议上曾指出,“作为一名园长,我们有三大使命:干好事(规划愿景、把握方向),带好人(激励走瞳,榜样示范),建好队(凝聚人心,做好教练)。因此,我们要学会抓大放小,我们可以把一个团队分成决策层、执行层和操作层这三个层次来开展工作,园长出思想,中层出办法,员工出干劲,使各项工作分工明确,压实责任,从而不断提高管理效能。很多园长吝于授权,觉得依靠自己更加省时省事,总觉得与其耗费那些帮教下属的时间,还不如自己痛快把事情做了。其实,只要学会正确授权,我们有序分工所得到的必定远远超过我们亲力亲为所付出的。”
(二)以专业能力成就责任担当
我园教师队伍在年龄和能力上存在良莠有别,参差不齐的现象,对于年轻教师和非学前教育专业的教师,如何培养他们尽快适应本职工作,如何调动原有骨干教师的积极性,如何使老教师的优秀经验得以有效推广,如何帮助每一位教师突破他们的最近发展区?这些都是园长亟需思考和解决的极其重要的现实问题。
本学期伊始,我园以《幼儿园教师专业标准》为依托,结合幼儿园各项教育工作考核标准,制定教师分层培养规划(标准、制度、路径和策略)。我们以教师的教龄、工作经验、工作表现、专业能力现状和自主申报情况等为依据,将教师划分为新手型教师、胜任型教师和骨干型教师三个层级,充分调动教师向专业化发展的内驱力,帮助不同层次的教师认真分析,找准各自的最近发展区,通过切实有效的工作培训,让各个层次教师的能力和素质都得以快速提升。
总之,园长的办园思想与管理策略对幼儿园的发展会产生深刻影响。办好一所幼儿园,不能靠闭门造车,不能靠坐而论道,而应该坚持理念,夯实制度,狠抓管理,敦本务实,砥砺前行。对于转型园,切不可一味照搬转制前的办园思想和管理策略,搞一票否决制,而应该发挥民主思想,重视家长和员工的意见,悉心听取他们的建议,充分调动资源,继承和发扬原先得到社会认可的办园核心优势,同时要深入研究,补缺补差,让幼儿园在良性竞争中求进,在正确管理中发展。