世事纷纭，人心叵测。忙忙碌碌，为名为利。这是世事常态，但它却当与教育无关。只因教育事关孩子未来、事关国家兴衰，兹事体大，非纯粹无以深入，非纯粹无以有效。

话虽如此，但老师亦是社会的一份子，终究很难摆脱社会的干扰与束缚。其实，只要一心为了更好地帮助学生身心成长，名与利也是推动做好育人工作的一个重要推动力。毕竟，从本质上讲，名与利就是为了更好地调动教师工作热情的重要手段，由此产生的有利于助力学生身心成长的力量也绝对应该是值得肯定的。

人生阅历越多，从事教育行业越久，对于身边的人和事也愈加包容和理解。这并非是因为自己年纪越大底线越低，而是更加真诚地理解了很多曾经锢于理想而不能理解的追求和行为。对于教育而言，能够守住职业的底线，能够做到教育教学工作的本分，其实真的已经很了不起了。毕竟，只要这样，我们就可以真的在学习和做人上帮助到所遇到学生，助力他们健康成长，奠基未来。当然，如果能在此基础上，更加具有教育情怀，更加具备专业素养，那一定是孩子们的人生至福，生命贵人。

对于一位教师而言，只要他中途不转行，那么数以三四十年的岁月，便是在每日平凡而琐碎的教育教学工作中度过。这样的工作状态很少会有跌宕起伏的大喜大悲，亦难有工资待遇的大富大贵。如果再遇到他有了自己的孩子，那就每日除了忙碌于自身的教育教学工作外，还得于这份忙碌外再得挤出时间养育自己的孩子。其中的忙碌和辛酸，很难为外人道也。

人人都歌颂教师这个职业可以桃李满天下，可有多少人注意到教师子女的学业和未来？假如一位教师的孩子学习和生活发展的很好，别人常常会认为这是理所应当；可一旦教师自己的孩子学业发展的不顺，又有多少人会理解这个“不顺”背后的心酸。

教师也是凡人，也有自己属于凡人的苦楚和艰难。父母健康、自身家庭幸福、孩子教育、甚至房贷、车贷，哪一项不是同样牵动教师心弦的事件？

作为一名教师，我自问自己对于工作、对于面对的学生可谓尽心尽责。在这份责任感和负责努力之下，我也的确帮助了很多学生走出了自己人生的迷茫，通过努力和付出踏出了属于自己精彩的未来和人生。不过，回顾自己的教育生涯，依然有我虽尽心尽力地努力却效果不佳者。对此，我亦能坦然接受。

一是因为一个人的培养，本身就需要一个漫长的发展，只有足够的量变才能为未来的质变奠定基础。所以两三年内还没有出现质变，并不能否定我们日常所做的工作量变，正所谓“静待花开”。

当然，也有可能是我们尽心尽力地努力，可能因为理解和认识的不足而导致了效果不明显的结果。对此，值得我们深思、复盘、学习、提升和改进，但即使如此也不能否认我们用心地付出。毕竟，教育工作有其复杂性和深刻性，这样的“失败”其本质也是助力我们未来更好帮助更多孩子的基础。

教育事业是一项高尚而圣洁的事业，但我并不想因此而否定我们教师日常充满烟火气的平凡和普通。同时，我反倒认为，正是因为我们每一位教师日常充满烟火气的平凡和普通，才真的使我们持之以恒三四十年的教育事业更加高尚而圣洁。

作为教师，我们很普通，每日做着培养学生行为习惯、更好做人做事的点滴工作。它看似简单，却有令学生改头换面、日新月异的巨大变化之功。

作为教师，我们很平凡，我们也有自己的家长里短、孩子学业烦恼等种种不顺。但只要我们踏入教室，自身的、家庭的烦恼便放在一边，全情投入到育人的工作中。

作为教师，我们很期待，自己每日所做的学生工作能帮助孩子健康成长，能得到家长和社会的理解和包容。它不需要你非得用物质来表达，一声鼓励或感谢便足以使我幸福满满、动力充足。

这就是我们作为教师的烟火气，它付出多而求至少。它真诚、踏实，充满一片丹心的赤诚；它平凡、温暖，散溢着神圣的光芒；它至真、至善，照亮学生，乃至人类前进的方向