广东省佛山市顺德区乐从中学  费贞元

就当前社会而言，教师这个职业的门槛越来越高，所以有机会进入到教师这个行业，特别是有编制的公办教师，哪怕只是一间比较普通的学校都相当不容易。首先学历较以往要更高，应聘的过程较以往更加严格，所以最后真正进入的老师那的确是经历了过五关斩六将的艰辛。对于教育发展的本身而言，这是好事，有利于筛选出更优秀的人才进入教育行业。虽然学习的关键因素是学生，但古今中外，上千年的历史已经充分地证明了“老师”的重要价值和意义。

当然，这样的高要求除了可以筛选出更优秀的人才外，它还可以使已经进入教育行业的老师更加珍惜自己的这份工作。如何尽快做好从学生到教师的角色转换，如何将大学所学的理论知识和实践有机结合，如何在入职之初就做好自己的职业生涯规划，如何更快更好地学习和理解这个职业的根本要求，如何适应新的环境为之后的职业发展奠定良好的基础，在遇到具体教育教学难题时如何求助等等问题，无不困扰着每位年轻教师。其实这些问题背后的根本动因是——想做好教育教学工作，成为一名受学生爱戴、教育教学效果突出的好老师。这是每位新老师的初心，更是人世间最难得的美好愿望。所以，对这个问题进行思考和探讨，不仅仅是在帮助新入职的年轻教师更快更好地适应和发展，更是在帮助这些老师背后需要面对的一大群身心急需引导的学生。

就这个问题而言，我想从三个角度谈谈自己的看法：

一、善用过去

有人说过，所有的历史都是现代史。我想说，每位优秀教师的成长也都是一部自我精神成长的历史。你的过去

决定了你的现在，而你的现在又在不断影响和决定着你的未来。所以，过去对于每个人的成长都非常重要。就教师这个职业而言，你自我过去的学习感悟、以前老师的教学风格、甚至父母对你的教养方式等都可以成为你更快更好适应教师这个职业一笔笔宝贵的财富。下面，我想从两大方面谈谈过去求学经历对现在更快更好适应教师这个职业的价值和意义。

（一）  努力“知其然”阶段【童蒙——高中阶段】

在这一阶段，我们每个人大部分人在学习上都经历了许多大同小异的坎坷和曲折，但最终你能走到教师的岗位，说明你一定都寻找到了自己学习的正确方法和积极的奋斗目标。这个过程或许是自我突然的醒悟，也可能是关键时刻某位恩师的及时点拨，还可能是父母的苦口婆心。但不管怎样，因为某个原因，你成功地走出了曾经对于学习价值和意义的错误理解和消极态度，开启了自己读书生涯的一个新篇章。

你的这些学习经历和你所观察到身边其他同学的求学经历，这都为你教育自己将要面对的学生提供了许多生动而鲜活的案例。这些案例不但可以为你提供思考该解决学生问题的起点，而且还可以拉近你与学生的距离，让学生看到一个曾经与他有相似经历的老师，你当年走出学习困境的经验也会为他们走出自己的困境提供直接的经验。这样师生共情、效果突出的场面，是我们教育教学过程中最美好的风景。

再加上，新入职教师和学生年纪相仿，这种共情的效果就更加突出。

（二）  知其所以然阶段 【大学阶段】

中小学的教育属于基础教育，再加之学生在这个阶段的身心还远远不成熟等诸种原因，所以我们在这个阶段的教学任务，主要是让学生“知其然”；而教育方面，也侧重于通过外力进行“管”。这种方式在现有的历史条件下发挥了巨大的作用。不过，它的弊端也很明显，比如因为过度强调“知其然”，而比较明显地限制了学生的探究精神；侧重外力的“管”，减少了学生自我反思和调整的机会，从而导致了他们在思想上容易形成过度依赖的习惯。

大学阶段则是很好解决这两个问题的一个过程。首先，在知识的学习和获取上，大学的教学方式更加强调自主和研究的精神。无论你习惯与否，在大学中你想要学到知识，就得靠自觉。而且将理论与实践结合起来的社会实践活动也比中小学多了很多，你不自觉、不进行探究，根本无法很好地完成这些必修的任务。不过，我最看重的是在大学阶段对于学生如何做课题的训练和培养。

课题研究的本质要求是科学、规范、理性，它在排除所有干扰因素的前提下，对某个现象、设想进行科学地验证，这本质上就是要求通过实验揭示现象背后的原因，属于典型的“知其所以然”。它所训练和培养的核心精神就是——探究。所以，当你进入到中小学的教育领域后，无论你能否让学生明白某个知识背后的原理是什么，你自己得有这样的意识，多去思考、认真研究和探究这些知识和现象背后的深层原因。

从某种意义上说，你的积极寻求“所以然”的过程就是促使你更快、更好地专业成长的核心素养之一。

二、抓住现在

过去的求学经历和能力训练，可以为你现在能更快立足于中小学教育教学奠定了良好的基础。可是，毕竟眼前所面临的困难和挑战才是检验你是否可以顺利成长的试金石。况且，将自己过往的经历与现在所面临的情景对接，将大学所学、所训练的能力与现实中中小学教育教学很好地结合，这中间本就包含了许多要调整、适应，甚至改变的因素。所以，无论你过往基础有多好、毕业的学校有多牛，现在都俯下身子，认真思考和研究。只活在过去的人，是最没有前途的人。

（一）  抓住新教师入职培训的机会

为了帮助新入职的教师更好更快地适应教育教学工作，每个学校都会单独为他们举办“新教师入职培训班”，邀请本校、本地区，甚至本省或全国的名师为他们进行教育和教学全方位的培训。由于学校对于这个培训班的重视程度，所以邀请来的老师个个都是教育和教学的精英，他们上课的讲座可能时间并不长，但是那都是他们经验和智慧的结晶。认真听讲，积极吸收是最好的学习态度。不过，虽然他们所讲的内容非常有价值，但其实最有价值的是他们这个人。如果能将自己在听讲之时的收获与困惑找机会和这些老师交流请教，相信你不仅仅得到会是他们精辟透彻的解答，而且还可能和这些优秀的老师建立起良好的关系，为你以后继续的求教奠定基础。

听，只是入职培训最外在的一步。如何在听之后，认真思考，将所学和自我的理解完美结合方是这次培训最重要的收获。如果再加上一起参加入职培训的同伴多谢交流，那就真的更加完美了。

（二）  抓住身边优秀老师资源

从某种意义上说，入职培训还基本属于缺乏真实教学情境的“空对空”训练，真正的挑战在开学后进入到鲜活生动的班级教学和管理。无论之前准备的多充分，开学第一天进入班级和见到学生都往往使人有期待、兴奋，甚至还有点小小焦虑的感觉。很快，随着教育教学任务的增加，那种兴奋感和焦虑感会很快被繁忙所掩盖。

第一次和学生见面、第一节教学课、第一节班会课、第一次被学生低级的学习问题所震惊、第一次碰到学生违纪违规等问题，这些第一次里包含着满怀的期待、包含着精心的准备、包含着不满的失落，但从本质上讲它们都包含了你作为一个新教师需要积极适应的必要过程。其中，无论让你满意的，还是让你失落的，其间都包含了积极的意义。因为正是这一个个异于你之前认知的“第一次”，让你浮于地面的脚真正“落了地”。积极准备每个“第一次”，认真反省每个“第一次”后的错与对，你的职业生涯一定会比其它同龄人成长的更快更好。

当然，正如不是你认真准备了，就一定会随你所愿；你的积极反省，一定有收获，但也常常会出现更多的困惑。当“或不能解”时，请不要忘记了你身边还有许多宝贵的资源，那就是你那些有经验、有建树的优秀同事。一般而言，人家是比你年长的老师，所以当你一句“师傅”这个尊称出口时，往往可能收获意想不到的收获。作为老师，我们普遍都喜欢“有礼貌的人”，也都喜欢“积极求上进的人”。具体问题的启发和解决只是这种积极求教最小的收获，真心指导你理解和领悟教育教学中一个个基本原则和核心理念方是促使你真正专业成长的关键。

于此，作为一个充满活力的新教师，你已在不知不觉间通过你的谦虚好学、积极上进盘活了身边有助于你成长的资源。自我努力好学，旁人愿意倾力以助，你的成长岂有不快不好之理？如果再能除了从有经验、有建树的老师身上学习到他们对教育深沉而纯粹的情怀，那么下一代的“卓越教师”就非你莫属了！

（三）  抓住同伴资源

俗语说，一人计短，二人计长，三人计妥当。这句话形象地揭示了相互学习和交流的价值和意义。在你初入职期间，最能和你有共同语言的人莫过于和你的同时入职的同伴。你们的交流也许是一个个不解和困惑，但是这些困惑有些会引发你的共鸣，有些则会补充你的认知。大家互相就一个个具体问题在闲谈中展开探讨，也许不一定能形成共识、找到解决方案，但这些探讨却一定可以丰富有志于促使自我专业成长的你更深刻的教育教学认知。你们也自然地由此结成了专业成长的共同体，大家一起努力，共同直面和攻克一个个教育教学中的难题，这是年轻教师应有的阳光和朝气，更是一代代教育人内在精神薪火相传和不断发展的专业追求。

你的这些同伴，除了在你专业成长上积极推动你前进以外，他们还很可能会成为你一生的挚友，甚至伴侣。这些来自不同大学、不同地域，有着不同气质修养、不同文化背景的同伴将会极大地丰富你的人生阅历、文化认知和知识体系。他们，于你而言，价值和意义绝不亚于那些专业优秀的前辈。

（四）抓住书本

中小学教育教学工作既是一门技术，更是一门知识。那些前辈的优秀有其成长的时代背景和人生经历，那些背景会成为他们优秀的原因，但也很有可能会成为他们进一步发展的桎梏。随着信息技术的发展，知识的更迭实在是太快了，所以在汲取前辈教育教学智慧养分的时候，千万不要忘了要有“批判的眼光”，更不要忘了积极学习最新的理论和观念。这就需要你向书本学习、向网络学习。

当一个人能有智慧地解决自己现实中具体的教育教学问题时，它就可以被称为是良师；但当一个人能将自己实际的教育教学思考和智慧形成著作时，那他一定需要有丰富的经验作为基础，以明确先进的理念作为抓手，同时还需要用简练的文字清晰地表达出来，具备这一系列能力的老师就真的可以被称为导师了。所以，向身边的良师学习具体的技术和经验，向书中的导师学习教育的智慧和理念，两者相得益彰，共同更快更好地促进自我的专业成长。同时，读书还会培养你一种更有益的心态，平和、理性、好学。

当然，信息时代的普及使我们每个人都无法忽视网络的力量。不过，正如在任何学习中一直都需要秉持“批判的眼光”那样，积极利用好网络这个无敌的工具，但又要时时警惕莫被纷纭繁杂的信息“遮住了自己的望眼”。“复制粘贴”虽然真的很便利，但这只会成为阻碍你专业顺利成长的绊脚石。如果由此养成了依赖的习惯，那么不要说专业的成长，就是生活的堕落都很容易降临了。

三、放眼未来

针对即将开启的职业生涯，总结和利用好自己过去的求学体验和理解，同时以最积极的心态把握眼前所拥有的资源，相信你就已经为自己未来的教师生涯打下了良好的基础。

（一）清晰使命 志存高远

不过，着眼于过去和现在，虽然的确可以是很多年轻的教师得到很好的成长，即使一些已经工作多年的优秀的前辈也会这样告诫后来者，但是这样很容易就会让我们陷入到另一个困境——安于自己眼前所取得的小小成绩，在自己的小天地里自得其乐，从而忘记了在自己小天地外还有更大的空间和世界。至于教育的初心和曾经的宏图大志，也逐渐变成了越来越高不可攀的“空想”。这样的困境在中小学这样的基础教育界，几乎普遍存在。我们从日常老师自己对自我的称谓便可知——我只是一个“小老师”。

我想反问：“我们真的只是一个‘小老师’吗”？

（1）为孩子一生发展奠基

在一个人的求学生涯中，中小学阶段长达15年，而大学的教育满打满算也仅仅只有8-9年，况且很多人根本就读不了那么久。单就时间而言，中小学阶段的重要性远大于大学阶段。其次，我们再看看培养目标，基础教育阶段不只在教书，更在育人。它所肩负的使命是在教会学生文化知识的同时，引导孩子们的身心得到健康的成长，继承文化精髓，培养其习惯，涵养其品质。而大学的教育目标更侧重于知识的传授和专业能力的提升，对于学生习惯和品性的培养并不被放在重要的位置上。这个培养目标的差异，使中小学教育和大学教育对一个人发展的影响产生明显的不同。最常出现的现象是，当你问一个人在求学阶段最难忘的时间和人时，常常得到的答案是：高中（特别是高三）和自己的某位班主任。在此，我并非想贬低大学教师的作用和大学教育的价值，而只是想让基础教育阶段的老师看清楚自己对学生发展的作用，增强自我自身使命感，从而更清晰地认识到自己的价值和作用。

第三，就学生身心发展而言，基础教育阶段是他们养成习惯、形成品格为自己一生奠基的阶段。再加上学生会在这个期间经历人生中的第一次重要的突变——青春期，这种艰难的蜕变在老师和同学的帮助和引导下顺利渡过，真是这种异常的地艰难最容易使人记忆一生。到了大学阶段，孩子们的人格渐趋稳定、人生观和世界观也逐渐形成，他们所要面对的重点是学好专业知识和技能，为之后参与社会活动做好准备，所以这一阶段“平稳”是主线。

对于中小学教师而言，我们是帮助和引导孩子们为自己一生奠基的人，又怎会是一个“小”字可以概括的？

（2）为民族复兴培育英才

一个人要成长为对社会有用，原以为民族复兴出力的人才，如果不能从中小学阶段就帮助其打好学习基础，不能在其读书的初始阶段就引导他树立起正确的世界观和人生观，那样的人最终可能在知识上绝对是精英，但在精神上却可能成为威胁社会的巨大隐患。

纵观中华民族历史发展，和以往任何时代相比，目前的确是我们中华民族实现伟大复兴最好的时机。不能培养出学识丰厚、积极向上的一代代年轻人，谁去帮助我们实现中华民族伟大复兴的梦想？所以，作为中小学老师，清晰自己的社会职责和历史使命，是我们做好自己的本职工作的前提，帮助和引导学生在中小阶段打好文化课基础，提升个人品德是我们做好本职工作的主要方向。如果我们时时只安于一个“小老师” 的身份，怎能有意识地教育和引导好我们的下一代？

（3）为世界发展贡献力量

人生在世，虽然都会身属一国，但从根本上说，我们每个人也是人类族群的一份子。即使我们被动地发展都会推动世界文明的前进，更何况如果我们积极主动地发挥自身能力去建设更美好的人类未来？照此推论，我们中华民族培养的每一位英才，其实也是推动世界更加美好的英才。

在这种开阔的眼界和胸怀和宏大的发展视野之下，我们每位教育人，特别是基础教育阶段的教育人，所做的努力和工作，也当属于推动人类文明发展的宏伟工作，这又岂是一个“小老师”所能概括的？

当然，我们平常的工作可能琐碎而平凡，但在这琐碎和平凡的背后却有着积极而伟大的意义。如果我们非得要谦虚地称呼自己为“小老师”的话，请在后面加一句：我所做的工作有“大意义”！

之所以用了这么大的篇幅来阐述这个问题，实在是我们太多老师太过“小看”自己了。作为新教师，你们所受到历史的影响最小，所以希望能从一入职便清楚自己的社会责任和历史使命，更好地开展自己的工作，帮助和引导孩子们更健康地成长。

（二）职业规划 助力成长

志存高远使我们更明确自己的职业发展方向，而如何一步一步实现这个目标，需要我们做好自我的职业生涯规划。规划和计划还是有较大的不同，规划包括具体的计划，同时也包括为什么要这么做、怎样才能更好地做好计划和落实计划。就此可知，如何规划是需要好好学习和训练的。

（1）长期规划——坚守初心 逐层提升

虽然职业生涯规划这几年才因为新高考改革而成为热词，但其实我们在平常的工作中却清晰不清晰地运用这种方式。比如，在我刚入职的时候，听到对于年轻教师成长最多的期待是：一年入门，三年出师，五年骨干，十年学科带头人。这样的期待其实从某种意义上说就是一种给予新入职教师的职业生涯规划。当然，这种论述我之所以不称之为“职业生涯规划”，是因为真正的职业生涯规划并不是外人给你的，而是你结合自己的人格类型、优势劣势、社会背景和家庭资源自己为自己所做的职业规划。这个规划具有清晰的自我认知和资源整合结果，既和他人相似，又极具个人特点。

不过，作为大多数人形成共识的期待“一年入门，三年出师，五年骨干，十年学科带头人，十五年成名师”，它是基于长时间的观察所得，所以的确可以作为自我职业生涯规划的一个重要参考。至于具体你对自己的职业生涯是如何规划的，除了一开始的科学规划后，在具体落实时还可以根据真实发展做好及时地评估和调整。比如，有人发展较快，也许三年就已经成为教育教学的骨干，也许有人可能需要八年，甚至更长时间。对于一位优秀老师的成长，不一定非得求快，结合实际，有序发展，属于你的节奏才是最好的节奏。不过，不管你的节奏是快是慢，始终坚守自己教育的初心，坚定自己教育的理想和目标都是绝对不能动摇的。

（2）短期规划——服务长期 细化优化

短期规划是长期规划的一部分，之所以还要做短期规划是因为长期规划侧重于大的目标和方向，而短期目标则更多关注如何通过实现一个个眼前的、具体的目标来最终实现长期目标。所以长期规划类似于我们常说的“道”，而短期规划则类似于“术”。没有“道”的指引，容易为琐碎与平凡所困，看不到高远处的风光；没有“术”的实现，“道”则会慢慢变成遥不可及的空想和幻想。”道“与”术“的相辅相成，才能帮助你既脚踏实地，又能遥望星空。

从某种意义上说，“术”的提升需要观察他人、自我思考、多加试验、用心总结，它既考验你的细心，又在考验你的耐心。有了细心的观察和思考，有了耐心地坚持和执着，如果再加上科学理性的总结，那么你在职业发展上的悟性自然就会高于同龄人，最终成就自己职业辉煌生涯也就更有可能。

不过，不管你的节奏是快是慢，始终保持求知若渴的态度、科学严谨的精神和谦虚上进的心态，这都是成长为一位卓越教师的核心要素。

立雄心壮志，成大国良师，育中华英才，当从你们这些年轻人入职的第一天开始。善用过去，抓住现在，放眼未来，是每一位积极有为的年轻人应该秉持的积极态度。万事开头难，万般成功也都从第一步开始。亲爱的老师们，请抓住属于自己的机遇，开启自我成功的生涯之旅！