二、班级精神的文化建设。营造书香之“径”。自由阅读，和大师、家长、老师“对话”。

阅读是文化提升的基石，阅读能提升学生文化素养。举行以文化为载体的班级实践活动，思想的碰撞，心与心的交流，互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。

1.阅读课，让学生开阔视野，丰富课外知识，更好地感受到读好书的乐趣，感受到美文中所蕴藏的智慧与哲理，提高审美情趣。

2.积极撰写读书笔记。使每位学生都参与其中，会读书，并且体会当中的道理。通过写读书笔记，提高学生的知识整理能力。截至目前书吧读书笔记已有100多篇，图书馆12月份优秀读后感37篇。鼓励学生以书为友，培养向书本探求真知的态度，养成良好的个性和品质。 

3.坚持每周写两篇读写本。培养学生阅读能力，提高文章词汇量。学生通过好书推介，交流读书心得，各取所长，学到了更多的读书知识和方法，加深了爱文，用文的思想认识。4.积极撰写文章，参加作文竞赛。校刊《龙韵》2018年总第35期选录高一19班2篇，“和”文化节高一读后感评比中，陈钰琳、张巧铃均获校一等奖。第34届国际楚才作文竞赛广东赛区复赛，广东省共有400名高中生获得了省级大奖，其中我们班共12人获奖，陈嘉诚荣获省一等奖，黄嘉莹荣获省二等奖，李汪洋、李幸筎等10人荣获省三等奖。进一步营造了整个班级的书香氛围，激发了学生的读书热情。

5.召开以“一人一目标”“考试总结”等为主题的班会、读书分享会。听文化讲座，如华南师范大学张玉金教授《学习中遇到古汉语的美》，张教授和学生分享学习文言文对个人思想、说话、行为的重要性，不断把读书活动推向深入，营造科学读书氛围。分享《曾国藩家书》等，把传统美德教育与学生行为规范教育相结合，把了解中华灿烂文化与班级文化建设结合起来，学习民族文化精髓，建设有特色的班级文化。

6.举行班级硬笔比赛。激发学生练字兴趣，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯。

7.经典诵读涵养班级文化底蕴。经典诵读能够传承文明，滋润人生。如国学经典，是我国古代圣贤思想的结晶、智慧的升华。其特点是内涵深刻、哲理丰富。为此，通过国学经典的诵读，提升学生文化修养，培养学生人文素养，是班级文化建设的核心措施所在，有利于陶冶学生情操，提升学生修养。如我班积极参加学校“和”文化节经典诗文诵读比赛，作为班级代表诵读《弟子规》《追梦“大同”》《诗意中国》等。学生的人文内涵不断得到了积淀，班级文化底蕴日渐得以丰厚，学生教育效果得到一定的提高。

8.建设心学文化，知行合一，助燃学生内驱力，优化学习潜能。

本人喜欢王阳明的心学思想，王阳明的心学思想主要包括“心即理” “知行合一”“致良知”，了解人的本性，充分发挥人的主观能动性，知行合一。

我阅读王阳明的相关资料和书，整理了相关资料，让学生了解王阳明的人生及思想智慧。让学生给自己一句激励的话，引导学生学习如何监控和调节自己的学习。如为学生提供认识较为清晰易懂的学习目标愿景。指导学生对知识进行 “获取——反思——内化——实践”。如写日记反思。

①建立一生一档。如建立学生学习情况登记表，整理学生高一、高二每次考试的情况，统计学生在高一、高二上高优线的总次数，每一学科上线的情况，了解每一位学生的学情，基础，优势科目与相对薄弱的科目。

②榜样引路，内化学习目标。

如挑战对手，小组挑战，营造学习竞争氛围，评选班级十星等。

③提供平台让学生展示 

如这名女生，性格外向，让她担任班长，鼓励她参加佛山市演讲比赛，顺德区朗诵比赛、节目主持人、学校的各类比赛等，最后获得佛山市优秀学生称号，学生获得成长。

④培养新习惯：晓春老师曾说，帮学生找到自己习惯的运行图（暗示——行为——奖赏），真正从内部机制上加以调整。有的同学自我奖赏很高，不是特别需要外在的奖赏也很用功学习，有的需要提供外部奖赏，而且有吸引的奖赏，比如这位同学对奖品是书，不感兴趣，下次就没上榜了。想办法具体地摸清学生的心理渴求究竞是什么。

创建和谐的班级文化，极大地调动了学生的参与热情，增强班级集体荣誉感和班级凝聚力，培养学生团结协作精神。就我班注重营造班级文化以来，从总体上来说取得了一定的效果，多次获卓越班、先进班，学校团辅活动中获“最强凝聚力班”等。营造班级文化，培养学生的主人翁意识，增强了学生对生活的适应能力，促进了学生的健康成长。

一个班级就是一个浩渺的思想宝库，一个班级就是心灵相约的精神传承。营造班级文化，让班级文化继续伴沐浴着我们学生成长、发展的每个脚步！