当前的世界正处于百年未有之大变局，如何在瞬息万变的变局中把握机遇，顺势而行，化危为机，不仅是国家要考虑的重要事件，对于我们每个人的发展亦复如此。

自1978年以来，中国教育体制改革几乎与政治、经济体制的改革同步而行。从中国教育体制改革发展的这47年看，我们的教育体制改革与我国的政治、经济、文化和社会的发展紧密相连，并相互制约。同时，因为欧美等国家已基本形成了先进而成熟的教育机制和人才培养模式，基于积极引进和吸收先进的教育理念和教学方法的思路，所以我国的教育改革呈现出很明显“在坚守自我的前提下，积极汲取当今世界教育改革发展的精要”的局面。

首先，在高考评价体系指导下的高考命题很明显地呈现出了“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。

“价值导引、思维提升”这两点在平常的教育教学和试卷中均以“情境化”的形式加以呈现。细看深圳市南山区四年级数学期末考试卷的题目，不难发现这个导向已经充分地传递到小学教育教学中。

从长远来看，深圳市南山区四年级数学期末考试卷命题的形式是符合当前教育教学改革趋势的。换句话说，这套四年级数学期末考试卷命题人是努力在落实“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的思想的。既然如此，为何却成为众矢之的，全国上下几乎形成了一片讨伐之声？

究其原因，问题的核心在于命题改革的步伐太大、太急，超越了学生理解接受的能力，超越了人们对于当前教育教学改革的理解程度。

正是因为超越了学生理解接受的能力，所以被迫将考试时间延迟20分钟；而家长则直言“太打击了”，准备中午对娃好点“带娃吃大餐”。甚至有不少老师认为难度太大，自己都在规定时间内做不完。

在网络化时代，人们的情绪往往很可能会因为一个小小的问题被点燃，然后无限度地放大。再加上在深圳这样一个“鸡娃”特别严重的大都市，事情的发酵就更加迅速。我相信，深圳南山的数学教研员最近承受的社会压力一定是超乎想象的。

但是，大家都讨伐，就一定说这件事是错的吗？

作为一个理性的人，还是要回归到事件的本质，而不随意被外在的纷扰所左右。

这件事的本质是：命题方向没有错，甚至命题的难度其实也没有很大问题。不过，在我们日常的教育教学还没有充分地将“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”思想落实到位时，就如此命题，犯了改革步伐太大、太急的错误。这在本质上也是一种未结合教育教学实际，甚至超越教育教学实际的错误。

由此看来，深圳南山的小学数学教研员，还是要更多地走进一线，更充分地了解当前一线数学教学的实际，更多地引导一线的数学老师以情境化的方式开展教学。这样之后，我们再按照一线教师的理解和落实实际、学生思维培养的实际，有序地设置“以情境为载体，价值引导和思维提升为目标”的试题。 如此一来，假以时日，再以今日的试卷测试小学四年级的学生，恐怕就不会出现现在这样几乎被全国讨伐的局面了。

教育教学改革同其他改革一样，都要遵循其内在的发展规律，循序渐进，一步一个脚印才行。列宁说过，真理只要向前一步，哪怕是一小步，就会成为谬误。所以说，在教育教学改革中，我们还是要谨遵毛泽东主席所说的“没有调查，就没有发言权”。结合实际情况，理解发展规律，有序稳步推进方为上策！