以书载道 披文入情
梅江区联合中学 巫金星
“技可进乎道,艺可通乎神。”书法之美,既有一撇一捺间的点画井然,又有章法烂熟于胸以抒己志的泼墨洒脱。在新课标背景下,书法不仅具有审美价值,而且跟语文也有千丝万缕的关系,其重要性不言而喻。
一、高中语文教育与书法的关系
书法与语文教育关系密切,两者互相影响、互相促进。语文教育与书法有着天然的联系。从语文的角度来讲,语文将会对书法教学有着基础性的支持。可以说,语文是书法教学的基础与必备工具,因为书法作品就是汉字。语文课堂学习的一些内容如古诗词、名人名言等都是书法内容的主体。而书法具有深厚的文化内涵和艺术价值,加强书法教育是提高青少年民族思想文化素质的重要途径,能够在高中阶段进行更为有效的文学知识传递。书法对语文教育产生积极影响,主要表现在:
其一,硬笔书法会影响高中生的语文成绩。其实,卷面书写不仅对学生的语文成绩甚至是其他文科成绩产生重要影响,而且成为一项重要评价标准。特别是在高考阅卷的过程中,很多学生会往往会因为硬笔书法的问题而丢分,不可否认的是,卷面“颜值”高的答卷,往往更受阅卷老师的青睐。正如林明老师在梅州一模全市质量分析会上的讲座《写一篇48分的考场作文不难》所言,“高考作文本质上是考查考生的思维能力、表达能力和书写能力。”书写规范、工整、流畅,就能对语文成绩产生积极的影响,反之,则影响得分。假如考生有令人惊艳的硬笔书法,其对成绩积极影响更是不难猜测。
其二,书法提升学生的语文素养。众所周知,书法能够提升个人的文化品位,练习书法能够使人内心平静,能够戒骄戒躁,这对于面对高考压力的高中生而言显得特别重要。同为中国艺术瑰宝,书法和文学有相通之处。学生会更好地认识语文所传递的文化气息和文学魅力,提升个人的文学审美素养。书法甚至以各种形式出现在语文的考题中,如2018年高考全国卷2诗歌鉴赏题,选用的诗歌的陆游的《题醉中所作草书卷后(节选)》,客观题中出现了这样的选项中:
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。
如此可见,书法、文学密不可分。书法作品往往有着或庄重典雅或俊逸潇洒或飘若浮云、矫若惊云的审美表现,在体会这种美的时候,学生就会更深刻地感受到原来文学艺术之中有如此魅力的书写,进而激发学生对语文的热爱,激发他们的求知欲和学习动力。
二、高中语文课堂中需渗透书法教学
(一)教师以身作则,引导学生开展书法教育
在高中课堂教学中,语文教师应致力于提高自己的书写能力和书法鉴赏能力,尽力成为书法教学的佼佼者、带头者,从而带动其他学科教师学习书法,提高书法水平。语文教师持正守心,率先垂范,及时转变教育观念,使自身有一定的书法涵养,才能为学生树立书法学习的模范,自能激发学生的语文学习兴趣。比如,高一阶段侧重硬笔书法美育渗透,让学生养成“提笔就好好书写”的良好习惯;高二阶段侧重软笔书法的学习,让学生陶冶情操,缓解学习压力;高三阶段让学生用书法创作来整理语文知识的关键点,在不影响高考复习的情况下,完成书法训练。其实,在谈书法涵养这个问题时,我觉得汗颜。我想,老同事曾清云老师(退休老师)、王育权老师(齐昌中学)、张祺宏老师(家炳学校)、刘自奇(家炳学校),还有新同事张永贤老师,他们这些书法涵养很高的老师们看到这段文字时会是什么感觉呢?
(二)随时纠错,培养学生练习书法的习惯
一些学生没有良好的书写习惯。比如,握笔的姿势不正确,会影响字体的美观;学生的坐姿歪歪扭扭,影响学生的字体和视力。因此,在课堂上语文教师要提醒学生注意写字姿势和握笔姿势,从小处纠正,促使学生养成良好的书写习惯。见字如见人,即便高中学生的心智已经成熟,书写习惯也已养成,但是书法教育依然值得重视。在日常中,教师们要着力于提高学生的作业和试卷的书写质量,特别是写作训练,要让学生对自己的字有要求,努力做到整洁美观、比例合适、卷面整洁,引导学生树立良好的写作态度,改变坏习惯,进而形成良好的书写习惯。
(三)多方开展活动,营造书法学习氛围
定期举办黑板报设计和书法比赛活动等,让学生能够在这些教学活动之中不断接触到各种书法类型,并且能够将传统文化思想传递出去。比如,书法比赛可以年级为单位,在本年级中各班级中学生提交的书法作品中选出最优秀的几幅作品,进行展示,还可以邀请书法家指导学生的书法。当然,罗马不是一天建造成功的。书法练习需要持之以恒,要通过语文教育和书法教学的整合,培养学生坚强有毅力的品质和审美能力。
总之,书法和语文能在课堂上彼此促进,积极处理这种关系,不断丰富整合书法和语文课程,让书法活在当下,让优秀传统文化活在当下,促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信,语文老师责无旁贷。