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修语文教育之内功,炼直击灵魂之招式
发布者:巫金星发布时间:2021-12-09 10:30:33阅读(124) 评论(0) 举报
修炼,一般意为修心炼身。武侠小说中,武功需要不断修炼,而到了需要突破的境界,便要闭关修炼。如张三丰,闭关修炼后一出关就悟出了太极剑、太极拳;传闻达摩祖师也曾面壁九年,修炼得悟大道;周恩来总理也有过“面壁十年图破壁”的修炼。我觉得,工作室的集中研修对于我来说就是一场修炼,虽然不能说是闭关(我们有跨界学习之旅),而且我也没能在一次研修后就“大彻大悟”、“破茧成蝶”或“羽化而登仙”,立马有了了不得的教学主张或成就,但此次修炼确是让我受益匪浅,收获满满,经受了一次由内到外的洗礼。
一、“内功”修炼之卓越教师观和语文教育观
令狐冲修炼“吸星大法”后笑傲江湖,张无忌修炼了“九阳真经”后威震江湖,虚竹得了天山童姥等人的内力后成为“灵鹫宫宫主”……由此可见,有了“内力”往往能所向披靡,内功的重要性不言而喻。林明老师深谙此道,在第一场讲座中就给我们传授了不少“内力”和修炼“内功”的心法。
修炼内功第一篇章:追求卓越。“人不只是为了吃米而活着”,林老师多次引用巴金先生的这句话,由此引导我们关于“人”、关于“自我”的思考。作为一个老师,其职业追求是什么?如何定位自己?大林老师让大家更加明确,必须有且坚定自己的职业追求。因为“有职业追求的老师更加坚忍执着地追求成功,有职业追求的老师更有成就感和幸福感”。所有的逆袭,都是有备而来;只有早做准备,才会有舞台等你绽放。追求卓越,做好成为卓越教师的 “准备”,大林老师指明了方向:让读书和创作成为生活的习惯。因为“与高水平和优秀的人为伴不吃亏”“机遇属于早做准备之人”。求真务实,一切从“新”开始,勇于自我革新,勤思善究,常学常新,就能悟得修炼秘籍。
修炼内功第N篇章:语文教育。曾令存教授在讲座《语文教育的维度》中,并未局限在语文教学的领域,而是从语文的人文性入手,引导我们用全新的视野看待教育,看待自己的职业,看待语文教育本源性问题。他以分享的姿态,与我们探讨了一些体现青少年“三观不正”的社会现象,与我们一起探究了史铁生的文字如何体现人在苦难中提炼的勇气,在对抗欲望时升华的精神。关于勇气,帕克·帕尔默的这样说过:教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求时仍能尽心尽力的坚持教学的勇气,凭着这股勇气,教师、学生、学科才可能被编织到学习和生活所需要的共同体结构之中。对此,李镇西老师认为其中有两个关键要素:面对苛求时的“坚持”,和对教师、学生、学科的“编织”。因为坚持,因为编织,学习和生活的“共同体”诞生了。而我们现在实际的教育,似乎缺少了对学生价值观、完整健全人格的教育。立德树人,育人为本,语文,并非只是教与学,而是要体现教书育人。
二、“招式”修炼之深度学习和微论坛
行走江湖还是需要一些“宝物”“招式”之类的,但决不能是“花拳绣腿”,林明老师、古晓君老师、黄昆鹏老师等传授的“每一招每一式”皆内藏“锋机”。林老师在讲座《胸中有书,目中有人——“三新”视域下的语文教学与设计》中,展示了许多教学实践中的实例,真诚而严肃地敲打——“新高考必须有新理念,主抓部编版的阅读和写作阵地。而阅读教学又得力拓‘群文阅读’与‘整本书阅读’两块沃土”。比如,阅读教学创意设计,假如你的同学准备要上某电视台“朗读者”这档节目,他在《故都的秋》和《荷塘月色》之间犹豫不定,请你向他推荐一篇,说明你的理由。(高中必修上)再如,文言文阅读教学,精讲前强力推进“连滚带爬”式熟读,采用“正常读”“去标点式素读”“横式变竖式读”“简体字改繁体字”模式。类似这么高端和崭新的招式还有很多,就不一一列举。
古晓君老师就如同《倚天屠龙记》中的黄衫女,一出场就是世外高人的形象,武功高不可攀。她的主题讲座《指向深度学习的教学新样态》令人大开眼界,颠覆旧知。在“三新”背景下,高中语文究竟如何教学?如何评价考查?如何提升?古老师为我们提供的“招式”直击新课改新课标,直击我们的灵魂。她认为,在进行群文阅读指导之前,我们要对教学进行设计,在新教材里,教学要以单元为单位,综合考虑单元导语、课文文本、每课学习提示和单元学习任务等单元要素,进行整体教学设计;要有目的地引入或创设以任务驱动或问题解决为主体的生动、具体的语言运用情境。
神雕大侠杨过,所学武功博杂,涉猎古墓派武功、蛤蟆功、打狗棒法、弹指功等等,最终独创黯然销魂掌。博纳众长,方能致远。林老师让我们向“师兄师姐”学习,对时下一些可怕又可悲的语文教学现状,如语文课学生不爱动笔、不爱动脑、不主动发言、昏昏欲睡、窃窃私语、看课外书、做其他科作业……课后不阅读或阅读量少,怕写作文等等,他们各有“大招”:刘芳子老师认为要“漫、慢”学语文,广泛地阅读,放慢节奏,慢工出细活。丘丹老师认为要“‘激’‘动’语文”,“硬核”读写,罗文欢老师认为语文教学要有温度、有激情、有爱心,而郭凤君老师是“以诵触情,以思共情,以创生情,因情而美”。是的,老师们要千方百计激起学生兴趣,激起情思,激起深入学习的持久动力,让学生心动、脑动、行动。同时可以通过诵读、思考等方式让学生感受、品味语文之美,让其体会或喜或悲或柔或壮的情怀,体会语文逻辑之美,体悟自我对世界的认知和审美。
三、“内外”兼修之世界咖啡和跨界学习
内练强内功,外练强筋骨,内外兼修方成其功。工作室举行了富有特色的“世界咖啡”活动,以“专业成长之路应该怎么走?”为主题展开“深度汇谈”,集思广益,绘制小组“专业成长路径”,展示突破自我的专业成长梦,此乃“内外”兼修之举。
跨界,是进阶的一条路径,跨越语文学科知识,在更广阔的视野中,寻求更多的认知机遇,获得认知新突破。桂岭学校古芹巧校长的“G+T+Z”雅智教育课程理念、蕉岭田家炳实验中学郭秋源校长学校管理理念、张新清老师语文自主成长理念都让人深受启发。古校长和郭校长都致力于改变环境,为什么?“环境变了,学生也会变,教师也会变。”古语有言:穷则变,变则通,通则达天下。我们只有改变才能跟上瞬息万变的时代,固步自封、因循守旧的做法极不可取。“最危险的莫过于原地不动”(安迪·格鲁夫),随着外界环境的变化,新媒体的兴起,新课标新高考的实施,新教材的使用,经验给我们带来的优势越来越有限。如果老师不作出改变,在原地踏步,对于职业生涯来说,这是很危险的(林老师不止一次说过类似的话)。所以,我们要以万变应万变,面对大刀阔斧的紧迫,常学常新,勇于革新。当然,作为教师,任何时候都不能改变教育的初衷,以不变应万变,因为“心不动,万物皆不动,心不变,万物皆不变”(仓央嘉措)。其实,我们为了适应新时代的新课改步伐而作出的种种改变,不就是基于不变的教育情怀,不变的教育理念,不变的初心使命?所以,我们改变的是教学方式、方法,不变的是教书育人的追求。
“人生没有最高峰,只有崇高的教育理想”,为人师者,只有在教育路上爱生敬业,抱定宗旨,孜孜以求,追寻教育之光,方能成就自我。教育家蔡元培校长在《就任北京大学校长之演说》中对师生提出三点要求:一曰抱定宗旨,二曰砥砺德行,三曰敬爱师长。他将“抱定宗旨”置于首位,我想,对于教师来说就是抱定教书育人的宗旨,做到“咬定青山不放松,立根原在破岩中”。抱定宗旨,方能成为名师;名师,亦是明师,做明白之师,明辨之师,明日之师。
向下扎根,向上生长,这是树的风采,也是追求灵魂卓越的人应有的生命姿态。新时期的优秀中学教师,必须把“教学型”名师和“学者型”名师双重角色完美结合起来,要注重业务进修,积极主持并参与各项课题研究,不断提升自己的教育改革创新能力。“学不可以已”,好学纳众长,修炼兼内外。长期有效的学习是支撑教师职业发展的重要力量源泉。坚持学习,努力修炼语文“内功”,博纳众长,从名师身上汲取前行的力量,在摸索中不断成长,激活生命,唤醒自身,激励自己,执着前行。