赏识教育对幼儿的影响
赏识是心灵深处最强烈的需求,人性中最本质的需求之一,是渴望得到赏识,被看起。赏识是精神生命的阳光,空气和水。著名心理学家威廉.詹姆士说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。每个人都希望得到赞美。一个赏识的微笑、目光和动作都能使人心里热乎乎的,甜丝丝的。面对着幼儿,他们更需要赏识的教育。现代心理学、教育学的研究表明:儿童的年龄越小,越需要外界的鼓励。因为他们需要呵护和尊重,身心需要和谐快乐的发展。
每天我们总会见到这种现象:孩子因为一些鸡毛蒜皮的事而被老师挂在嘴边批评,批语用词花样百出地从老师口中吐出,责怪孩子屡教屡犯,不可救药,怪孩子缺乏创新能力。其实以上这些只要你从另一角度来看,用赏识的眼光看待他们,你会发现从前不曾看到的:原来每个人都有其闪光点。请允许他们犯错,那是他们进一步成长的契机。学会用赏识的眼光看待孩子,将会给孩子带来莫大的快乐和信心。
一、赏识中的孩子是快乐的
曾读过这样事例:在一堂美术课上,老师教孩子怎样画苹果,却发现有一位学生画的是方苹果,于是问:“苹果是圆形的,你为什么画方形的呢?”孩子说:“我在家看见爸爸把苹果放在桌子上,不小心,苹果滚到地上摔坏了,我想如果苹果是方形的,那该多好啊!”老师露出欣赏的笑容,并鼓励说:“你真会动脑筋,希望你能早日培育出方苹果。”孩子也会心地笑了。是呀,把苹果画成方形,是有点可笑,但现在科学技术发达,培育出方形苹果并不是不可能的事,这个孩子有这种想法是好的,证明他想象力丰富,会动脑筋解决问题,我们不应该批评他画错了,责备他,而应该从另一角度表扬他,欣赏他,给予他赏识的快乐,解放他的创造性,这是让孩子快乐成长的奥秘。
二、赏识中的孩子是“圆”的
中国有一句古话:“母不嫌子丑”。如果因为孩子的某些错失而打骂、鄙视孩子的话,会给孩子幼小的心灵带来难以磨灭的伤害,造成无法挽回的遗憾。有一个这样的故事:在某次考试后,一位老师把班里成绩最差的10个孩子留下来,并叫来了孩子的父母,老师当着家长的面把10个孩子变本加厉地数落了一番,眼看着家长们的脸由白变红,由红变紫,由紫变青,最后冲向自己的孩子,噼里啪啦一顿暴打。在这场混乱中,一位母亲却蹲在儿子的面前双手扶着孩子的肩,无限深情地对儿子说:“哪怕天下的所有人都看不起你,妈妈都会眼含热泪地拥抱你,亲吻你,为你而自豪。”十年后,10个孩子中只有这位没被打的 孩子考上了一流的大学。
这是一个感动的真实故事。
在美国电影《师生情》里有这样一个场景:一位优秀的白人教师,他在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课,耐心地说:“孩子,老师相信你是天下最好的孩子,是顶天立地的男子汉!你不要紧张,仔细数数老师这只手究竟有几个手指?”
那孩子缓缓地抬起头,涨红了脸,盯着老师的五个手指,数了半天,终于鼓起勇气,开口说:“三个。”面对这样的结果,这位伟大的老师没有责备,也没有沮丧,而是依然满怀热情地说:“太好了,你简直太乐不起了,一共少数了两个。”
老师的鼓励像久旱的土地遇上了甘霖,孩子的眼睛一下子放光了。
这个电影片段曾深深感染了许多的老师和父母,令人永生难忘。
所以作为教育者,更应做到:宽容孩子的缺点,相信孩子,就算人人把孩子看扁了,你也要把孩子看“圆”。
三、赏识给了孩子自信与勇气
孩子的心是脆弱而又容易满足的。对于一个人,自信像光明般重要。有位伟人曾说过:谁拥有了自信,谁就成功了一半。我们要用赏识的方法去激发和保护孩子的信心,要让孩子自信,就要认可他们,孩子的是非观念差,极需老师的鼓励和引导。让孩子认为自己是有力量的,才会有勇气去做一件事,并会想着继续做好下一件事,动力源源不断,从而增强自信心。中国伟大的教育家陶行知先生曾指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子,解放孩子。在教育教学活动中,能使用:太好了、你能行、你的想法跟别人不一样,真棒等教育语言;竖起大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手等教育动作,是对幼儿最大的支持与鼓励,是幼儿更加兴奋积极的动力。
有人做过这样的实验:同样的两只小狗,一只让它在呵护、鼓励中长大;另一只则整天冷落、责打,让它觉得自己一无是处。后来有一天让它们同时遇到一只狼,那只受冷落的狗吓得瑟缩成一团,而那只被鼓励、赞扬的狗则奋力反抗,高亢地大叫,终于吓退了狼。动物尚且如此,更何况有灵性的孩子呢?
事实上,一个人只要被称赞,心里一高兴,干劲一来,就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说,一个人的努力和成绩不能得到相应的赞赏,也就是说当“报酬”不存在时,就激不起努力的兴趣,也就无法爆发出超凡的能力。这是人类心理的一面,也是任何人无法改变的。
孩子的心理尚未成熟,他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”只是一种自我认识,与其在活动中达到的实际水平并无直接关系,而与家长、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相关,哪怕是极其微小的进步,老师若给予了表扬的评价,孩子就会体验到成功感,从而增强自信心。
赏识教育是承认差异,允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是让所有孩子欢乐成长的教育;是让孩子热爱生命、热爱大自然的教育;是肯定的教育。它是一种对生命的爱,对幼儿学习成长的宽容。