幼儿园集体教学活动的思考
深圳市坪山区第一幼教集团文汇幼儿园
一个好的集体教学活动,既要有目标意识,又要有过程意识;既要对幼儿当下发展有价值,更要对幼儿未来成长有意义;既要有效,也要有趣。一个好的集体教学活动,生生互动、师幼互动有特别的价值。一个好的集体教学活动,也许对幼儿最初价值观的形成,以及可持续发展会带来积极的影响。
1.集体教学活动价值的再思考
开展集体教学活动的价值取向应该是什么?一方面,需要强化儿童的立场,更多地尊重儿童的权利;另一方面,也需要思考教育和教师的价值,包括教师专业的影响力,以及教师在立德树人中的作用。总之,教师立场和儿童立场不能偏颇,教师立场不越位,儿童立场不唯一。
集体教学活动需要培养哪些品质和素养?需要有批判性思维能力、关爱性思维能力、合作性思维能力、创造性思维能力。
2. 集体教学活动新探索带来的启示
活动从目标上来说,重“关键概念”——“关系”的学习;从内容上说,是一个系列、一个单元的完整过程;从方法上说,是重问题驱动式的学习;从形式上说,师幼围坐一起交流,也许能够体现平等的对话和分享。这个活动给我们的启示:
第一,一个好的集体教学活动,既要有目标意识,又要有过程意识;既要对幼儿当下发展有价值,更要对幼儿未来成长有意义;既要有效,也要有趣。这个“趣”不是形式的,故弄玄虚的,而是对幼儿年龄特点的尊重,对人格权利的尊重,对幼教规律的尊重。
第二,一个好的集体教学活动,对幼儿的成长也有着许多低结构活动不可替代的作用。从教学内容上来说,比如许多中国文化、品德教育、集体意识、健康安全、儿童哲学等等的内容,可能师幼一起互动更有效,更有意义;从教学方法上来说,同伴间的倾听、分享、辩论、质疑,以及师幼间的对话、讨论、挑战、提升等等,对合作性思维,批判性思维,关爱思维,创造思维等等的培育都有特别的意义。
第三,一个好的集体教学活动,会对幼儿最初价值观的形成,以及可持续发展带来积极的影响。因为集体教学,往往是教师课程领导力——“影响力”的集中表现。教学活动的本质,就是一组主体对另一组主体所施加的影响。所以,教师在教学活动中天然地具有领导力,通过自身的品德、学识、能力、情感、个性等非权利性要素的相互作用,形成的对儿童的一种综合性、持续性的影响力。
今天的集体教学,更需要在高质量发展的背景下,进行新的改革与突破。因为,面临着诸如:如何珍视幼儿生成的经验、幼儿自主学习权利的儿童观;课程如何具有整体性的课程观;面对着时代变化与各种不确定性,我们幼儿教育究竟要为我们的民族、为人类未来培养什么样的接班人的教育观等新观念的挑战。
总之,我们对集体教学活动进行了新的改革与探索,希望每位幼儿拥有美好的未来!