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聚焦课堂促交流,深研课题显成果
发布者:陈琴发布时间:2022-01-25 22:44:01阅读(98) 评论(0) 举报
聚焦课堂促交流
深研课题显成果
记广东省刘少敏名师工作室、湛江市黄岱名师工作室、湛江市林观兰名师工作室联合共赴徐闻特校开展基层送教活动
为了充分发挥名师的专业引领、示范和辐射作用,促进教师的专业成长,推动湛江市特殊教育高质量均衡发展。2021年12月20日,广东省刘少敏名师工作室、湛江市黄岱名师工作室、湛江市林观兰名师工作室等联合岭南师范学院特殊教育系吴永怡、刘锡吾教授共赴湛江市徐闻县特殊教育学校开展基层送教活动。
风雨如磐,却阻挡不住徐闻县特殊教育学校的热情接待。在林朝校长和老师们的带领下,大家参观了学校的宣传栏、教育园地、资源中心等,深深被徐闻特校的教风学风所感动。
参观校园
在林朝校长带领下参观学校
湛江市林观兰名师工作室学员周小换老师给我们带来了一节《上下楼梯》的生活适应课,她从本班学生日常上下楼梯存在的错误行为问题出发,引出上下楼梯的正确行为,进行安全教育。周老师结合视频、教具、学具、游戏活动等教学方式引导学生主动参与学习上下楼梯的正确行为和辨别上下楼梯的左右方向,以便学生正确应用在平时生活中。师生活动多,操作性强,学科味浓厚。
观摩课堂
周小换老师生活适应《上下楼梯》
湛江市黄岱名师工作室学员黄凤连老师向我们展示了一节《大小多少》的生活语文课,她从生活中学生熟悉的事物出发,引导学生理解“大”和“小”的词义形象。黄老师结合教材内容,编制朗朗上口的歌谣,在诵读中学生引导学生识得“个”字。她还及时检测学生的学习情况,拓展学习内容满足能力好学生的学习需求。整节课教学环节紧凑,教学目标明确,学生在老师的带领下积极参与课堂,达到了预设的教学目标。
黄凤连老师生活数学《大小多少》
广东省刘少敏名师工作室学员何木荣老师给我们带来一节精彩的生活语文课《信号灯的秘密》。她根据学生的能力程度的不同,通过设定相应的教学目标,有序地组织教学活动,通过分层作业单等方式落实分层教学目标。教学中,运用精美的PPT、信号灯教具、指令游戏引导学生学词识字,字、词、句子层层递进学习红黄绿灯,在教学上充分运用了视觉提示、支持性辅助、小步子操作法等教学策略,吸引学生的注意力,完成语文课中听说读写的教学要求,达成预期的教学目标。
何木荣老师生活语文《信号灯的秘密》
主持人林观兰根据三位老师的课堂教学进行简单的评价。首先肯定了各位老师教学态度极为认真,在课堂上教资教态非常好,对课堂的把控好,教学节奏紧凑,师生活动密切,呈现了一节节精彩的课堂教学。其次提出一些建议:一是以生活适应的课标为基准,把课堂放到生活中,把真实的生活放进课堂,这是教学的开始。二是根据启智部学生的认知特征,每当在教学一个新内容时,必先带领学生在真实的课堂中感受再教学具体的内容,并且以实践操作为主,让学生做中学、学中做的学习体验。三是精准抓住教学的核心,以生为本,强化生态教育。
主持人林观兰进行评课
同时,由徐闻县特校林朝校长主持的广东省特殊教育研究专项课题《新课标下低年级个别化教育计划的实施与应用》正在准备结题阶段,小组成员王萍主任报告了经过两年的研究课题取得的成果。吴永怡教授、刘锡吾教授、黄岱校长和刘少敏副校长肯定了课题研究以来取得的成果和高度赞扬了徐闻县特殊教育学校老师们的科研意识和行动研究力,并对做好课题下一阶段结题报告提出指导性意见。
课题研究
吴永怡教授认为要将学生的个别化教育目标落地需要教师结合国家发布的培智义务教育阶段的实验教科书和自编教材,融入当地文化特色来教学。
刘锡吾教授认为要将研究成果量化和可视化,例如在检测教材内容对实现学生个别化教育目标是否有实质性作用可采用行动研究和实验法,在报告后可增加调查满意度来了解教师在实施个别化计划过程中的感受和体会。
刘少敏副校长对结题报告的撰写提出具体的意见,认为报告书的撰写要规范化,研究成果要物化,成果需要与开题报告中的预期成果相对应,可从教材编写、实施方案、论文发表等方面分门别类、全面具体的梳理。
黄岱校长提出要把握普通教育中的优质资源来服务特殊教育,立足农耕文化全面构建学校的内涵发展,发挥校园特色文化的作用来实施学生的个别化教育目标。
以基层活动为契机,搭建沟通交流的桥梁,名教师工作室将继续发挥示范、引领、辐射作用,不忘初心,勇担使命,助力特殊教育高质量发展!
图文 | 陈嘉娣 吴晓云