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一起推动融合教育发展——2022年广东省融合教育交流研讨活动有感
发布者:陈海苑发布时间:2022-07-14 23:36:07阅读(380) 评论(0) 举报
为贯彻落实国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,加强融合教育的研究与实践,广东省教育研究院于2022年5月26日开展以“立足课堂,推进融合教育高质量发展”为主题的交流研讨活动。
本工作室组织全体入室学员、网络学员及广州市番禺区融合教育教师在线参与本次活动。
大家一致认为本次活动内容充实,形式多样,自己获益良多。
广州市番禺区洛溪新城小学宋红新老师对融合教育圆桌论坛上所提到的“通用学习设计”印象深刻。通过专家们的介绍,她知道通用学习设计主要向学生提供丰富的学习支持,以减少学习中出现的障碍,从而让所有学生得到发展。以前,她一直思考“如何在普通学校的融合课堂上,让普通生和特需生都有所收获?既不会令普通生因内容简单而失去学习兴趣,也不会让特需生因为内容太难而只能‘随班就坐’?”现在,她从通用学习设计中得到启发,将努力吸取该理念中的精华,争取让融合教育行稳致远。
广州市番禺区培智学校朱阳、区绍祥老师虽然并非融合教育教师,但是被融合教育课例所吸引,期待以后有机会观摩到更多学科的融合教育课堂教学实况。当听到本工作室助手万莉莉老师代表“普通小学心智障碍学生社区参与绘本课程开发”课题组分享该课题的研究成果时,他们为自己作为课题组成员感到自豪。
清远市佛冈县启智学校吴雪虹老师、清远市英德市智通学校张光晋老师被邓猛教授的讲座《融合教育课堂教学评估分析》深深地触动着。邓猛教授说:“给融合教育教师的建议就是‘老师,你做得非常棒,请你继续坚持下去。’”的确,随着融合教育成为时代发展的趋势,随班就读工作的推动必须靠普校教师的坚持。再专业的技术都比不上普校老师、普通学生对特需学生的“偏爱”。作为培智学校教师,她觉得融合教育教师特别了不起!肇庆市封开县特殊教育学校骆树辉老师表示希望深入了解邓猛教授所谈到的“医学诊断、心理鉴定、教育评估要从不同领域、不同资质、不同程序来开展”。
肇庆启聪学校罗志兰老师认真观摩二年级语文课例《青蛙卖泥塘》,并聆听于勇和石良两位专家的专业点评。该课例运用通用教学设计,通过一个个问题由浅到深地引导学生挖掘深层次的思想,让每个学生都能参与课堂。她尤其欣赏分小组的座位安排和听障学生在表演部分的言语表达,这正是融合教育思想的充分体现“让每个孩子发挥生命的价值,焕发精彩”。
广州市海珠区梅园西路小学黄文君老师、广州市海珠区启能学校刘婷老师在活动结束后陷入沉思:目前,仍有部分特需学生在普通学校中处于“随班就坐”“随班混读”的状态。这与学校融合体系的完善程度、教师的个别化教育专业水平、普通学生及其家长的接纳态度等密切相关。圆桌会议中,一位融合教育学校领导把良好的校园融合氛围归纳为“共识、共在、共治和共生”。只有学校、家庭和社会都摒弃对特需学生感到“头疼”的思想,不放弃任何一个学生,这样才是真切地诠释着“所有生命都值得尊重”的融合教育精神。
清远市教师发展中心成燕老师、清远市连州市特殊教育学校徐瑶松老师从清远市佛冈县教育局的介绍看到,他们通过多部门、多举措、多渠道,把佛冈县融合教育发展推向纵深。特别是佛冈县特教指导中心有条不紊开展特需儿童评估及安置工作,让家长不再迷茫,令普通学校教师懂得如何给特需学生提供适宜的服务。
本次活动是广东省融合教育的又一场盛会!
虽然活动已经结束,但是相信在各级领导的重视、在各路专家的引领、在各自岗位的努力下,普特融合一定会迎来更加美好的明天!
图文\编辑:工作室成员
审稿\校正:陈海苑
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