怎样让特殊孩子不再“特殊”?源城:试试这招
来源/河源日报
记者/傅泽彪 李雪男
“哒、哒哒哒、哒哒……”在老师的引导协助下,患有轻微肢体残疾的涛涛(化名)展现出特有的音乐天分,独立完成了音乐闯关游戏。他开心地说:“原来你们的活动是这么简单啊。”
涛涛在课堂上表现活跃,顺利完成音乐闯关游戏。
这是源城区残疾人联合会与源城区教育局共同开展的学前康复儿童融合教育活动。为了改善残疾儿童康复状况,给残疾儿童提供正常的教育环境,促进残疾儿童全面发展,2019年秋季起,源城区残联每学期组织学前康复儿童到公办幼儿园进行适应性训练,帮助他们逐步融入普通教育环境。
融合教育,是一种让身心障碍儿童进入普通班级,与普通学生共同接受教育的教育方式,有助于培养特殊儿童的同龄伙伴接纳意识,提升社会适应能力,同时弥补特教学校教学资源的不足。实施融合教育,能让更多群体接纳特殊儿童,为他们提供开阔的情感交往空间,帮助特殊儿童在康复干预的过程中学习掌握自理自立、与人交往的能力。
特殊儿童(左一)与普通儿童一起搭积木锻炼创造思维
据了解,目前源城区残疾人康复中心有在训学生78人,达到融合教育条件的学生有30人。根据《源城区残疾人康复中心残疾儿童融合教育方案》,2019年秋季学期,源城区残疾人康复中心通过评估在训学生康复情况,选取24名学生分批到源城区机关幼儿园、源城区机关第二幼儿园参与教学活动,融入普通教育环境。
“既要确保照顾好特殊儿童,又要尽量让他们感受到与普通学生无异的教育体验。”源城区机关幼儿园园长孙红莲介绍,该园成立融合教育实施小组,制定专门实施方案,从师资培训、环境创设、课程资源融合、开展家长亲子活动等方面入手开展融合教育。源城区机关幼儿园提前与康复中心沟通交流,根据特殊儿童的实际情况,适当优化调整部分活动场所,增加美术手工、漫画绘本等有针对性的教学用具,在教学活动中注重培养增强特殊儿童的自信心,让他们也能接受到优质的学前教育。
特殊儿童与普通儿童相处融洽
“在教学活动中,部分特殊儿童表现得非常活跃。”源城区机关幼儿园大班老师邹滨思说,班上颇具音乐天分的涛涛令她印象深刻。为了更好地拉近特殊儿童与大家的距离,邹滨思制定了一个由易到难的音乐闯关游戏《小松鼠和小树》。整个活动下来,涛涛始终保持活跃状态,积极参与互动交流,并在老师的协助下顺利完成了全部游戏关卡,获得其他小朋友的掌声鼓励。“融合教育能更好地培养特殊儿童的社会交往技能,有助于孩子们的康复和健康成长。”邹滨思表示,开展融合教育,对于特殊儿童、普通学生和老师来说,都是一个相互适应的过程,在未来的教学活动中将不断优化、调整教学方式方法,确保特殊儿童更快、更好地融入普通教学环境。