STEAM+教育理念融入幼儿一日生活的实施路径探究
河源市源城区机关幼儿园 邹滨思
摘要:随着信息化的不断发展,社会对于创新型和复合型人才的需求量也在不断增加,这为我国教育界带来了巨大的挑战。STEAM+教育理念下的人才培养方式受到了教师的关注,也成为现如今幼儿教育的热点,为我国幼儿教育改革提供了新的思路。STEAM+教育理念融入幼儿一日生活中充分考虑了幼儿的学习特征,有助于增强我国幼儿教育质量。本文针对STEAM+教育理念融入幼儿一日生活的实施路径展开了以下研究。
关键词:STEAM+教育理念;幼儿;一日生活
一、坚持STEAM+教育理念,提高幼儿的科学素养
STEAM+教育理念其核心在于探究式学习,在具体教学过程中,在教师的指导下,引导幼儿观察生活中的自然现象,发现问题,并对研究项目进行假设和分析,从而找到相应的解决方法。探究式学习在于激发幼儿的好奇心,有意识地提升他们的科学素养。因此,教师可以将STEAM+教育理念与幼儿的一日生活相融合,开展科学素养教育活动。例如,在开展“造纸术”的教学活动中,教师可以有意识地将幼儿平日的接触的黄色纸浆利用报纸换成黑色纸浆,让幼儿思考如何进行纸浆脱墨?鼓励幼儿自主观察,并在他们探究的过程中给予一定的建议和学习策略,将他们对日常现象的好奇心转化为探究行动,并在此过程中获得各类学科的知识。这样一种创新型的培养方式,真正结合了幼儿的实际生活经验,让他们利用所学知识解决生活中常见的问题,从而提升他们的科学常识水平,并使其养成敢于质疑、乐于思考的科学探究精神。同时,教师通过组织实践项目,能够让幼儿感知到未来的科技,使其展开自己的想象力畅游在思维的海洋里,这也是对其科学思维的强化。
二、坚持STEAM+教育理念,培养幼儿解决问题的能力
目前,很多幼儿教师将教学重点放在学科知识的传授上,忽视他们解决问题能力的培养。幼儿园在制定幼儿教育整体规划的过程中,只是将幼儿的知识掌握程度作为主要考核依据,这只是相关学科知识的传授,幼儿获得的实践机会却是少之又少,以致使他们在面对实际问题时束手无措,不懂得如何运用所学知识进行有效解决。实际上,幼儿解决问题能力的培养只需要教师增加实践教学的比重即可实现,使其在动手实践中,将所学知识运用在解决实际问题中,这也是对幼儿整合型思维的培养,有效拓宽他们的思维广度,锻炼其解决问题的能能力。
例如,在开展手工课“制作沙包”的过程中,以往的教学模式是教师首先为幼儿示范剪裁布料的手法,为幼儿展示如何缝合沙包,如何收针等等,最后将沙子装入布袋中进行封口。这样的教学方法未免过于单调和枯燥,幼儿的学习兴趣很快会下降,注意力不容易集中。而在STEAM+教育理念的指导下,教师首先可以先组织幼儿参与玩沙包的游戏,他们在这一过程中会对沙包的制作方法产生好奇心;接着,提问幼儿制作沙包的方法以及所需要的材料,让他们产生思考,如有的幼儿回答说沙包不能用太坚硬的材料制作,沙包的玩法是投掷的方式,坚硬的材料会打疼或者打伤人;还有的孩子说也不能用过于柔软的材料做,既不方便制作又无法顺利投掷。接着,教师可以为幼儿演示沙包的制作方法,并引导他们思考更多的制作方法。最后,教师组织幼儿分组丢沙包以检验沙包的合格度,也同时检验自己的制作思路是否正确,并引导他们进行深入反思。这样一种教学方法的运用,能够让幼儿在参与游戏活动的过程中,潜移默化锻炼他们解决问题的能力,提升他们的综合素养。
三、坚持STEAM+教育理念,强化幼儿的人际交往能力和合作意识
对于我国的幼儿而言,他们大多是独生子女,家长们对待孩子也是百般呵护,几乎所有的长辈都照顾一个孩子,对于孩子也是有求必应。长此以往,孩子极易形成以自我为中心的意识,自私、任性,不懂得如何与人交往和合作,无法融入集体环境,这对于健康成长是极为不利的。STEAM+教育理念以项目教学为基础,项目要想高效完成必须通过与伙伴之间的合作来实现。相较于传统集体式活动,STEAM+教育理念下的项目教学互动倡导“团体式”学习,在这样的团体中,幼儿会进行自主思考,如何获得他人的信任、如何与同伴沟通等问题,在增加幼儿参与感的同时,给予他们与人交往的平台,有效锻炼其团队协作意识。另外,STEAM+教育活动的另外一大优势在于幼儿之间可以相互分享自己的观点,满足了他们的表达欲,也让他们用各种方法找到了自己的交友之道,学会接受并学习他人的观点,逐步提升他们与人交往和合作能力。
总之,幼儿教师在教学的过程中运用STEAM+教育理念,从教学形式和教学内容上进行改革,从幼儿的学习和成长特点出发,制定符合幼儿年龄特征的教学计划。在实际教学工作中,教师坚持STEAM+教育理念,有助于培养幼儿的科学素养、解决问题的能力、人际交往能力和合作意识,激发他们参与游戏活动的积极性,从而促进其综合能力的提升,为其将来的学习和成长奠定良好的基础。
参考文献:
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[2] 郝和平.幼儿园开展STEM教育的途径和方法[J].早期教育(教师版),2016(6):4-7