【乡土教育】欧阳素祝:涯系客家人,涯来讲客家
——《客家民俗文化》第一课教学实录
授课教师:
广东省郑旺吉名教师工作室
汕尾市郑旺吉名教师创新工作室
汕尾市陆河县陆河中学 欧阳素祝
授课班级:
陆河县陆河中学《客家民俗文化》选修班
课程目标:
陆河人祖祖辈辈以耕读传家,留下了大量的具有地区特色的客家民俗文化。本课程旨在引领学生关注本地区文化,同时结合我校创设的“耕读”校园文化和“厚德、博学、尚能、笃行”的校训对客家民俗文化进行研究。
本课目标:
1.通过客家方言沟通交流,让学生有客家地域认同感。
2.创建班级共同体,分小组讨论交流,打破学生之间的心灵之“冰”。
教学课时:
2课时
课堂实录:
一、涯系客家人,涯来讲客家
欢迎同学们加入《客家民俗文化》选修班,同学们来自各个不同的班级,老师先自我介绍和分享家乡的特色,请同学们一一介绍自己的家乡和家乡的客家特色。允许学生用客家方言交流。(以下皆为客家方言交流,内容为笔者翻译。)
欧阳老师:我是土生土长的陆河客家本地人,我的家乡在河口镇早禾田村,那是一个小山村,身边所见都是客家人,所闻皆是客家语。祖祖辈辈是耕田农民,我的爷爷没有上过一天学,但他边耕作,边自学,学会了写对联、写签诗、记账,是我们村远近驰名的“香公”。我的父亲是改革开放最早一批赴深圳打工的农民工,做的是装修的工作,他年轻的时候也是边放牛,边读书。我们老一辈勤勤恳恳、艰苦奋斗,在经济条件极其艰苦的情况下,边劳作边自学,在极其艰难的情况下仍然坚持学习知识文化,改造自己的生活,他们的这种“耕读”精神值得我们今天的年轻人学习和继承。
虽然我们今天的日子比起他们要宽裕得多,但他们的这种在艰难困苦的环境中仍然积极向上、刻苦求学的精神应当成为我们传承的衣钵。我们学习这门课程就是为了深入了解我们的家乡,更好地传承客家“耕读”精神。接下来我分享一下我们河口的特色,我们河口最出名的景区是狮子嶂,美食有豆腐角和河口粄汤。同学们也来说说自己的家乡和自己的家乡有什么客家特色。
学生1:我是陆河水唇镇吉隆的,我们那里的米程远近驰名。
学生2:我是河口剑门的,我们那里最出名的应该是咸菜鸡和腌当梨,我们那里有个唱歌潭,在那里唱歌十里回音。
学生3:我是东坑镇的,冬天我们那里的梅花盛开,是一处盛景。
学生4:我是水唇螺洞的,我们那里的梅花已经开发成景区“世外梅园”。
学生5:我是新田激石溪的,我们那里是红色革命根据地,我们每年都要去烈士陵园,瞻仰革命烈士。
学生6:我是河口北中的,我们那里也是红色根据地,我们那里有一个黄宜笏红色教育基地。
学生7:我是河田的,我最喜欢喝我们陆河的擂茶,每次都喝两大碗,我也喜欢我们陆河的各种粄:大喜粄、甜粄、层子粄、粄汤等等。
学生8:我是揭西的,我们那里也是讲客家话,不过口音跟这边有些不同,我们那里最出名的就是牛肉,要吃牛肉可以去我们那里,处处可以看到鲜牛店。
学生9:我是从外面来的,我选这门课的初衷就是为了更好地了解陆河,了解客家。
……
欧阳老师:同学们都讲得很好,我们来自不同乡镇,甚至不同的市县,但是我们有一个共同的目标就是为了更了解陆河,了解客家,传承客家精神,同学们说的这些客家特色,以后都会走进我们的课程,我们可以通过亲身实践去体会和感受。
欧阳老师:刚刚大家是随机分散坐的,接下来同学们按我的要求来换一下座位。
二、寻找合作伙伴
教师引导学生自由寻找伙伴组合,组成班级小组(5-6人为一小组,全班分成四组。) 为以后共同完成任务、开展学习交流做好准备。
三、破冰行动——创建学习共同体
(一)给学生分发画笔和画纸,在20分钟内完成以下任务:
1.给自己的小组取一个喜欢的名字; 2.想一个响亮的口号; 3.想一组小组动作; 4.设计一幅画; 5.选一首组歌; 6.选一个组长(可以结合客家元素)。
(二)每个小组将以上任务有机整合后,上台一一展示。先准备好的小组可以先上台展示。
四、明确课程学习任务和作业
1.每个学习小组轮流负责制作美篇,记录每天的学习内容和心得。
小组内自主分工合作:分别负责拍照,录视频,写文稿,校对,制作美篇。
2.每次课需完成的小作业。
3.课程结束后,每个人撰写一篇不少于800字的学习心得。