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冬日两地共教研 携手专家共成长
发布者:刘建峰发布时间:2023-01-05 17:23:43阅读(112) 评论(0) 举报
冬日两地共教研 携手专家共成长 2023-01-05 15:33
“寒风摧树木,严霜结庭兰”,冬已深,寒渐浓,但瑟瑟的冷风也阻挡不住老师们教研的步伐。2022年12月24日,广东省高奕珊、刘建峰名教师工作室2022年12月线上联合研修活动进入第二天。本次研修活动邀请了生物学界大咖——夏献平老师。夏老师为学员带来了专题讲座——《生物学课堂教学如何落实育人价值——兼谈写作有关问题》。
专家简介
夏献平,广东省特级教师,正高级教师,深圳市地方领军人才,享受深圳市政府特殊津贴。深圳市育才中学生物学教师。担任高三毕业班共25届,参加市级以上统考命题60多次。
兼任过多年初中和卫校生物学教学工作。担任广东省名师工作室主持人四届(现任顾问),广东省百千万理科名师(分别为高中和初中)实践导师三届(在任)。
人教社2019版高中《生物学》教材核心作者(其中《分子与细胞》获首届全国教材建设一等奖)。华南师大、北京师大、广东二师、韩山师院等高校兼职教授或兼职教师,华南师大兼职硕导及论文答辩委员,陕西师大博士生论文答辩委员。广东继教学会生物学专委会副理事长、生物科普学会等常务理事。曾兼任深圳市南山区等地中学生物学教研员20多年。
著有《我是生物学教师》等,在《光明日报》《中国教育报》《中国教师报》《课程教材教法》《中学生物教学》等报刊发表论文数百篇。曾参加义务教育课程标准和课程方案的讨论以及高考考纲的制定等工作。
曾任《中学生导报》理科版主编(2002~2005),担任核心期刊《中学生物教学》编委和栏目主持人(2005.7起)。获评人民教育出版社优秀培训专家。陕西师大出版总社功勋作者,荣誉作者和优秀作者,以及“中教参”期刊群50周年“50年50人”优秀作者特别贡献奖等。
曾获深圳市教育科研成果一等奖,多次评为深圳市高考先进个人,曾获评南山区国家义务教育质量监测工作先进个人,优秀少先队辅导员,先进教师等。多次参与省市和高校业务评审工作。曾担任广东省高中生物教师远程培训课程专家组成员,普通高中教师职务培训辅导教师。
活动过程
讲座伊始,夏老师以一则鼻炎与新冠的关系为话题,分享了自己的一些感悟。夏老师认为,一线老师的优势在于课堂,在于实践。对于一线老师而言,只教不研和只研不教都是有缺陷的,没有课堂就没有教研,改进是教师成长中永恒的主题,写作是教师成长的需要,也是表达的需要。对于写作而言,练习很重要,重复是成功之母。夏老师用《本栏目中假说及实验史实的考证》、《关于中华传统优秀文化融入中学生物学课程的思考》等多篇文章举例作了说明,对于初尝写作的老师来讲,写作主题宜小不宜大,过于宏大的主题很难论证深入透彻。
写作写些什么?素材来源是多方面的,既可以写学科的育人价值也可以研究学科核心素养落实问题如情境、问题、思维、表达等;夏老师接着从育人价值角度重点分析了教材内容和课堂教学的设计,如讲血糖调节时如何从胰岛素泵、高血脂高血糖等内容先引发学生对于血糖调节重要性的重视,再了解血糖调节的过程。夏老师还以播放短片的形式对高中生物学教材内容中的育人价值作了概括和说明。
讲座最后,夏老师描述了心目中理想课堂:真实学习、指向素养、构建概念、落实素养。作为《中学生物教学》“互动栏目”主持人,夏老师最后发出邀请,期待与工作室教师们在“互动”平台上一起探讨,一起提升老师们的教研水平。
学员感悟
讲座结束后,工作室成员们纷纷写下了自己的心得感悟,表示应以名师为典范,在工作中严格要求自己,在实践中进行学习、积累、思考和总结,实现自身的专业成长,以下是部分学员感悟。
黄琼芝:
今天,听了夏献平老师的讲座《生物学课堂如何体现育人价值——兼谈论文写作》,受益匪浅。夏老师讲座的内容丰富充实,案例贴合实际,方法实用,建议让人如醍醐灌顶。夏老师提出了让核心素养落实到教学中,教师要熟悉教材,尽可能地利用教材素材,要做好高考备考。教师还要帮助学生构建知识网络或思维链条,逻辑链;没有课堂就没有教研,改进是成长永恒的主题;论文靠做,水平靠练;最有效的教学一一让学生想学。这都是一线教师奋斗的目标。
许璇英:
今天,听了夏献平老师的讲座《生物学课堂如何体现育人价值——兼谈论文写作》,内容丰富充实,案例贴合实际,方法实用,很多建议让人如醍醐灌顶。其中,让我印象尤为深刻的是,夏老师认为哪里有知识,哪里就有育人。我也觉得教学不仅仅是告诉学生这个概念,知识要点在课本哪一行哪一页,很重要,要背起来,这样停留在机械记忆的层面,而且也没培养核心素养,没体现育人价值。一个知识点尽可能注重其自然生成过程,通过一系列的铺垫、推导让该核心概念水到渠成。夏老师说要帮助学生构建知识网络或思维链条,逻辑链;没有课堂就没有教研,改进是成长永恒的主题;论文靠做,水平靠练;最有效的教学:让学生想学;最重要的行动:让学生会学;最动人的理想:让学生成功。夏老师的很多金句,都让人回味无穷。2个半小时的讲座,夏老师毫无保留地分享他的感悟,研究成果,既让我感受到名师热爱教学、善于观察、敢于质疑,理性思考,乐于研究,勤耕不辍,注重细节等优秀品质,也感受到名师对我们后辈们的殷殷期盼。希望自己也能将教学和研究相结合,立足课堂,多写论文,提高教学能力和书面表达能力。
陈琳:
早上听了夏献平老师的讲座——《生物学课堂如何体现育人价值——兼谈论文写作》。夏老师首先是讲了他对于老师在课堂教学上的感悟。他认为一线教师的优势是在课堂,在实践。这也是我非常赞同的,因为教师能够通过课堂实践对于自身备课时设计的教学目标是否达标、设计的课堂活动是否有效有真实的快速的反馈,能够产生新的感想和体会,可以作为接下来的教学实践、论文写作的基础。当然,这需要平时的注重和积累。夏老师说:没有课堂就没有教研。改进是成长永恒的主题。写作可以提高书面表达能力,而这是工作之需。这些话都醍醐灌顶,引发深思。
夏老师又从育人价值角度分析了教材内容和课堂教学的设计。他举例如讲血糖调节时,从胰岛素泵、高血脂高血糖等内容先引发学生对于血糖调节重要性的重视,再了解血糖调节的过程。
写作是我的薄弱之处,在加入工作室后多了很多试炼的机会,听了夏老师的讲座后,我将继续尝试论文写作,努力提高专业技能。
章雪丹:
今天听了夏献平老师的《生物学课堂教学如何落实育人价值——兼谈写作有关问题》讲座,受益匪浅。夏老师强调论文撰写要注意关注质疑;公众号的标题新颖吸引点击量,主题要小而具体,针对某一生物模块,可以仿写某些已经发表的文章。通过视频,让我们更明确了科学归纳法、孟德尔科学方法等,克隆、基因工程的科学发展、诗词的应用、我国人民的科学努力、医学领域的不断创新的理念和实例,让我们更明白科学史的教学对学生的精神文化培养及其重要。提出了让核心素养落实到教学中,研究背景:从育分到育人;研究重点:学科核心素养落实(情境、问题、思维、表达);研究难点:学业质量评价的途径和方法(情境、问题、思维、表达与规范);教材一定要熟悉,在每章的首页和问题探讨和课后题中可能都有素材,要使用起来,例如学习血糖调节时,先讲胰岛功能和损伤后代影响,让学生意识失去了某功能后对自身的严重影响,学生自然就会去关注结构和调节;高考备考的依据包括了课标、教材、广东试题、中国高考评价体系;教师的成长不仅仅是专业上的;关于单元教学,见树木又见森林;教学的最有效是学生想学等众多建议和见解,感恩。