新课标明确提出:在小学数学教学中,要重视学生的符号意识培养。符号意识的形成能帮助学生理解数学符号的含义和实用价值,是培养学生数学思维品质的一种形式。
一、联系生活,培养学生的符号意识
学生每天上下学的路上,都能看到路上的一些路标,你明白它们所表示的含义吗? 表示直行, 表示左转, 表示右转等,学生从生活中常见的符号中明白它所表达的意义,简洁明了,认识到符号在生活中的重要性。
二、结合教材内容,强化符号意识
例如,在一年级教 “=”“>”“<”等符号时,我利用班级中小组男女人数的多少进行数的大小比较。当组内男女生人数相等时,用“=”符号表示。当男生是6人,女生是4人时,告诉学生男生人数比女生人数多,用“>”符号表示,即“6>4”;反之,女生比男生人数少,用“<”符号表示,即“4<6”。同时引导学生可以用手势表示,大拇指的张开的口对着谁,这个数就比较大,让学生通过对比真正了解“=”“>”“<”符号的含义和使用方法,从而强化学生的符号意识。
总之,小学生数学符号意识的培养是一个循序渐进的过程,不应过于草率,必须注意方式方法。要结合学生的思维方式挖掘学生的生活,有针对性、有计划地培养学生的符号意识,采用多种教学手段来推进教学,加强学生对数学符号的理解和应用。