2021年12月30日,在邓莹源名师工作室的第一小组的深度研讨中,我获益匪浅。此次的研讨内容主要讲对几何直观理解,让我明白了几何直观是可以看出来的,也可以做出来的。特别是刘璀霖老师讲的求三角形的内角和是可以做出来了,引导学生把一个三角形的三个内角分别撕下来后拼成一个直角,让学生在做中观察,在拼在领悟,在拼在看出三角形的内角和是180度,达到本节课的教学目标。也就是进一步领会史宁中教授讲的几何知识是可以看出来的。
从潘锦玲老师的分享中,让我明白了教育的本质是为了人更好的发展,从人与动物的区别中了解到学生的生长特征,要有意识地开发学生的大脑。从感性直观和理性直观上分析,用数学的眼光、思维、语言来理解数学直观,抽象、思考、推理出数学知识。进一步领会史宁中教授提出几何直观是可以看出来的意义。
从郭咏忻老师的分享小学“图形与几何”领域中的几何直观中的角的大小比较的方法:画圆弧比较的方法;在直线段的应用中理解三角形的两边之和大于第三边,为后面学习的内容两点间的距离垂线段最短作铺垫。也让我反思自己的教学工作,要有整体单元备课的概念,对数学知识更要有一个系统的、整体的认识。
从叶丽兰老师的分享中明白看是一种智慧,从生活实物中感受面积的大小,抽象出数的概念、大小,培养学生几何直观能力和抽象、推理、模型三种思想,为最终的教学目标。
华安老师讲的分数混合运算一二三,正是我所教的教材,因此听的特别仔细。在引导学生理解题意时,一定要引导学生画图表示来理解,使题目中的文字表述变得具体、直观,易于理解。比如我在讲解分数混合运算一:我们气象小组有12人,摄影小组是气象小组的1/3,航模小组的人数是摄影小组的3/4,求航模小组有多少人?通过引导学生把文字表述转化为图画表示,学生一下就看出来了它们三者之间的关系。
通过画图,直观地把数学知识呈现在学生眼前,学生在画图中理解、推理出三个小组的关系,快速解决问题。
邓莹源名师工作室第一小组
黄春凤
2021.12.31