阅读促发展,携手共进步。为深入学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》,4月1日上午,刘占双名师工作室开展了“小学数学开放题研究”之“课标解读”学习活动(第三期) 线上交流分享会。本次活动共有六位老师参与,汇报内容为《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中的第十二章~第十七章读书感悟。
一、阅读分享
邱楚玲老师分享的主要内容为义务教育数学课程教学建议,邱老师以数学核心素养为导向,以“如何理解课程标准倡导的素养为本的教学价值取向?”和“如何在核心素养视角下实施数学教学?”两个核心问题为线索,分享数学核心素养“三会”与“十一个具体表现”“四基”和“四能”之间的关系,认为教学应从真实情境出发,大力推进启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式,设计基于主题的单元整体教学,开展主题式学习和项目式学习为主的跨学科主题学习,为教师实施核心素养导向下的数学教学提供有效借鉴和建议。
李晓颖老师分享的主要内容为义务教育数学课程评价与考试命题,李老师从“教学评价的内涵分析”“学业水平考试的命题”和“学业水平考试命题案例及解析”三个方面进行分享,坚持以核心素养为导向的评价目的,主张评价方式、维度和主体的多元化,评价结果的呈现方式多样化;“坚持立德树人,增强学生文明素养”的命题原则,操作性强的命题规划,步骤详备的试题命制,明确清晰的案例,为教师进行核心素养导向下的评价和考试命题提供有效借鉴和建议。
李韶伟老师分享的主要内容为义务教育数学教材编写建议,李老师从“体现核心素养培养要求”“有利于引发学生思考”“素材选取贴近学生现实、真实可信”和“注重教材创新”四个方面进行分享,强调教材编写应着重体现核心素养的整体性、一致性和阶段性,并提出注重来龙去脉,激发学生兴趣、优化习题设计等具体编写建议,为教师创造性使用教材提供有效借鉴和建议。
陈娜娜老师分享的主要内容为义务教育数学课程资源开发与利用,陈老师针对“如何在教学中进行课程资源开发与利用?”这一问题,从义务教育数学课程资源开发与利用的意义出发,坚持资源开发的多样性、精品化和注重保护知识产权的基本原则,介绍文本、信息技术及网络、社会和生成性四种类型的课程资源,将课程资源的开发与利用的策略与方法渗透其中,为老师进行课程资源的开发和利用提供有效借鉴和建议。
李锟老师分享的主要内容为义务教育数学课程教学研究与教师培训,李老师针对“数学课程教学研究与教师培训该如何进行?”这一问题,从“多方协同开展教学研究”“强化和落实课程标准的专项培训”两方面进行分享,强调培训内容的系统化和专题化、培训实施的有效性和精准化,为教师进行自我教学研究和自我专业发展成长提供借鉴和建议。
吴倩老师梳理书中关于数学课程展望的内容,从以下三个方面展开介绍,分别是整体设计、分步实施的教学形态将会成为课堂教学的主流;适用于因材施教的数学课程将会得到关注与发展;信息技术的应用将会深刻影响数学课程的发展。未来数学课程发展的重点,是落实以核心素养为导向的数学课程标准。落实的关键,是将“四基”“四能”和基于“三会”的核心素养在各个学段的表现融会贯通,实施于数学课堂。
二、活动总结
课程标准(2022年版)颁布标志着数学课程改革进入2.0时代,《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》能够有效促进教师进一步认识思考和践行新课标,积极探究核心素养导向下的教学设计,争做、敢做、勇做新时代教学改革的践行者。