春风萦耳畔,书香浸心间。为深入学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》,3月18日上午,刘占双名师工作室开展了“小学数学开放题研究”之“课标解读”学习活动(第二期) 线上交流分享会。本次活动共有六位老师参与,汇报的内容为《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中的第六章~第十一章读书感悟。
一、活动流程
本次活动的主持人为潘韫宇老师,活动分为嘉宾介绍、读书分享两个环节。
二、阅读分享
分享嘉宾:周絮老师
周絮老师从课程内容结构变化、课程内容结构特征、内容结构化带来的变化三个方面进行了分享。周老师首先从课程内容结构的整体入手,对课程内容结构的主要变化进行了梳理,对小学阶段“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域内部各个主题的变化进行了解释和说明。接下来,周老师对目前课程内容结构的特征进行了解释。最后也提出了内容结构化带给老师们的启示:要进行凸显学科本质的内容整体分析、要进行基于核心素养的单元教学设计。
分享嘉宾:曾晖老师
曾晖老师认为本次阅读解决了他的许多疑惑。首先是什么是内容结构化?曾老师认为,内容结构化是通过主题整合的方式实现内容的结构化,是从学科本质和学生学习视角对其相关内容的统整,也就是将具有相同本质特征的内容整合为同一主题。内容结构化的特征是学习内容的整体性和一致性,其中相同本质特征其实也就是一致性,这里的一致性也是核心概念。其次,核心概念有哪些?有什么用?曾老师以小数除法单元为例分析了该单元的核心概念和核心内容,并结合教材对于核心概念的作用作了进一步的解释和分析,认为我们在备课和说课时都要从单元整体上把握核心概念、分析教学内容。接着,曾老师介绍了在“数与代数”领域的核心概念,包括“位置值”“计数单位”“相加”“相等”等等。最后,曾老师从部分内容的变化角度谈了自己关于本部分内容的一些思考。
分享嘉宾:高阳老师
高阳老师向大家分享了《2022版数学课程标准解读》“图形与几何”领域的读书分享。从内容演变、连接素养、主题分析三个方面进行了分享。高老师首先介绍了图形与几何领域内容的演变,认为从演变过程中我们可以看到一个从知识到技能到能力再到素养的演变过程,对我们教学的启示是要贴近生活和认知心理,宜巧不宜难,宜简不宜繁。接着高老师将图形的认识、图形的测量、图形的位置、图形的运动等主题与核心素养联系在一起,结合课例进行了分析。最后高老师对“图形与几何”领域的主题的具体内容进行了分析,明确了各个主题的教学重点和难点。
分享嘉宾:李晓晴老师
李晓晴老师进行了第十章综合与实践内容分析的阅读分享,首先介绍了综合与实践的背景、变化和价值。然后对综合与实践的目标和内容进行了分析,介绍了综合与实践内容的五个特征:问题性、综合性、实践性、过程性、现实性,以及三个主要类型。之后,李老师介绍了综合与实践的活动设计主要流程及在每个环节需要注意的地方,最后,通过所在的学校开展的主题活动“春天的种子”进行了案例的分享与展示。
分享嘉宾:葛玥琪老师
葛玥琪老师进行了“素养导向的学业评价”主题内容分享。将第十一章的内容和本校所作的教学评价探索相联系,认为学业质量标准有整体性、注重情境引领等四个特征,对新课标中的教学评价进行了解读。认为通过评价,我们老师应该思考:评价是一种链接、评价是一种结构、评价是一种力量。最后,通过统计与概率领域数据意识的培养主题活动“蓝天保卫计划”为例,解释如何进行素养导向的学业评价。
三、活动总结
茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。通过本次活动,相信刘占双名师工作室的老师们能够进一步深入理解新课程标准中的理念,从而为践行新课程标准的教学实践活动奠定基础。鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。本期读书活动虽已落幕,但老师们阅读的脚步并不会停止,让我们以书为伴,共赴芬芳。