只看楼主 教研话题研讨1：《数据、图表在历史复习课中的运用》
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阅读：811 回复：22 2019-05-26 13:59:42
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林芸老师的《数据、图表在历史复习课中的运用》复习课，非常实用、新颖，给了我挺多启示。一是先系统介绍解题方法和技巧，让学生在纷繁的数据中快速找到突破口；二是可以通过学生自制时间轴，构建自己的知识框架，将知识内化；三是在演练讲解过程中，要求学生找准关键词，并对每个选项都做了相应的解释，还在PPT直观展示出来，这大大提升了学生的解题能力。如果最后，再对解题方法进行一个简易的小结，能让学生对图表类的认识由难转易就更完美了。
2019-05-29 08:21:04
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授课老师在本节课中很好的向我们展示了一节优质的历史复习课。第一，教学目标清晰明确，紧扣中考及考纲，实战演练的解题点拨很实用。第二，复习专题以中国现代史为例，使学生通过数据、图表等更好掌握理解现代史有关知识。第三，引导学生动手绘制中国现代史的年代卡尺，强化学生历史时空观和概括能力，人人动手，参与度高。第四，选取的例题有代表性，老师的讲评很到位，结合数据、图表逐一分析，讲练结合，中考实战性强。第五，老师基本功扎实，语言清晰，教态自然大方，具有较强的应变能力和课堂掌控能力，用语简练严谨，引导总结也很到位。值得商榷的是，布置学生制作中国现代史的年代卡尺时，老师基本就是在讲台两边来回走动，可能多一些师生互动与交流会更好。还有就是例题讲完了，若有些解题方法归纳就更点题了。
2019-05-29 08:32:51
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林老师对历史的学习方法理解比较透彻，尤其对于年代表和时间轴的应用得心应手，她的做法很简单，首先请一位学生上讲台，其他学生留在座位上通过自己的理解，归纳画出1949年到1978年中国所发生的大事。作为一节初三复习课，这种做法让学生既复习了这段时间发生的重要事件，教师又了解了学生对这段历史的掌握情况，一举两得，为后面的复习提供了参考，这是每一位初三老师都想在短时间内了解但又比较伤脑筋的问题，林老师将之跟时间轴结合起来就很好地解决了这个问题。
2019-05-29 08:47:55
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本节课是一堂比较实用的复习课，归纳性很强，重点培养学生历史学科时空观念的核心素养。教学过程精心设计，特别用心。在刚复习完中国现代史的基础上，以中国现代史中的经济建设为例，立足于中考，展开了对数据、图表类题目的分析，最后讲练结合。既巩固了上节课所学，又能让学生掌握新的学习方法及解题技巧，起到了承上启下的作用。以复习中国现代史导入，又以中国现代史作为总结，前后呼应，完整性较强。整个课堂教师游刃有余，为学生解疑答惑，娓娓道来，重难点突出，体现了教师扎实的专业功底。总的而言，是一堂质量较高的复习课。
2019-05-29 09:01:27
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通过网络学习，来自汕头市金平区聿怀初级中学，同样也是来自广东省中小学陈泽群名师工作室的林芸老师的一堂精彩历史复习公开课，让我大开了眼界。
老师们普遍感到九年级面临中考压力，历史公开课课着实不好上，历史复习公开课更难上了，学生没兴趣、听课不认真、发言不积极，而林芸老师调动学生学习积极性方面特别出色，让学生上台制作时间轴，讲练结合，让历史时间跨度大的一堂历史课也精彩绝伦，表现出骨干教师的教学历练和教学智慧。当然林芸老师的这堂课，我也想提一点建议，在请同学上台展示时间轴的制作，共花时间9分钟，而这就分钟林芸老师的焦点只是在台上这位同学那里，却忽视了其他同学，如果这9分钟，林芸老师可以巡视全班同学的制作过程，个别指导学生，这样的话，不会显得这9分给人感觉留空，也更能体现学生的主体性。
在以后的教学过程中，我要借鉴林芸老师的课堂教学方法，少讲多练，讲练结合，精讲精练，培养学生学习历史的兴趣。同样也一定要做到：有目的性，有责任感，培养学生高度的注意力，优良的意志品质。要多积累教学经验，要有多方面的教学才能，使自己的教学水平不断提高，使学生的学习成绩再上一个台阶。
2019-05-29 12:34:49
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运用知识梳理的方式，让学生一起回顾知识点，让学生更加清晰复习目标，温习旧知。
介绍历史记忆的方法，制作中国现代史的时间轴活动，让学生参与课堂。教师点评及时到位，时空观念和归纳法。找线索，列关键词等方法都很实用。利用习题穿插进去，让学生分析材料，解答方式和解题方法的讲解详尽。学生参与度较高，课堂有效性较好。个人意见，课堂趣味性不足，可以适当放松和解压的方式，让孩子们在复习中，苦中有乐！
2019-05-29 16:50:18
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数据图表材料作为史料表达的一种形式，已经进入初中历史教材和教学中，提高初中生数据图表的阅读能力，可以培养学生的全面素质，使其更加适应学习与发展现代社会生活的需要。汕头市金平区聿怀初级中学 林芸老师上的初中历史领域教学研究《数据、图表在历史复习课上的应用》给了我很大的启发，受益匪浅，是一节非常成功的历史课。
一、线索清晰。以中国现代史内容串联知识。
二、问题引出过渡引入特别自然，重视实践。例如从学生的困惑问题引出学习的方法，主要点拨数据记忆法，让学生制作年代尺。
三、归类图表的种类有表格类、柱状类、折线图、扇形类等，练习理解操练教予做题方法（找关键词、分析每个答案在图表中的表现）。
四、课堂实在，可学习性强，没有多余花俏的公开课套路，很实用的一节公开课。喜欢。老师可以再多点笑容更好，但是千人千面，哪能都统一要求呢?
——黎华连
2019-05-29 17:52:36
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在众多的学习方法中，老师们可以引导学生将不同学科的学习方法运用到历史学习当中，不同学科的碰撞是可以激发出很多火花的，例如数学科目，数学是一门与数据、图表打交道又很讲究逻辑思维的科目。汕头市金平区聿怀初级中学林芸老师上的初中历史领域教学研究《数据、图表在历史复习课上的应用》正是如此运用。学生在数学课堂上学习的数标轴、图表制作其实是可以运用到历史学习当中，例如制作年代尺，年代尺的运用有助于提升学生的“空间感知”“历史意识”“综合思维”等历史与社会素养，帮助学生更好地记住某段历史的前后顺序。
2019-05-29 18:13:52
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观看了汕头市林老师的《数据图表在历史复习课上的运用》一课，我获益匪浅，下面就这节课谈下我的感想。
1.通过让学生自主绘制中国近代史的年代尺时间轴，达到帮助学生理清基础知识的目的，并以此为依托展开进一步的复习。
2.在完成年代尺时间轴的前提下林老师开始评讲练习题，引导学生寻找关键词、横向纵向对比分析图表数据、排除不恰当选项等答题方法和技巧。
这是一堂实用性非常强的初三复习课，注重基础知识的掌握和答题方法的点拨，但是，课堂形式略显单一，这也是我平时上复习课常思考的一个问题，新课改背景下，初三复习课如何做到实用性的同时兼顾趣味性，让初三的复习不那么枯燥。
2019-05-29 20:38:57
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1、 初中历史跨领域教学研究《数据、图表在历史复习课上的运用》这一节公开课的授课老师林芸来自广东省中小学陈泽群名师工作室。通过这节课，我觉得林老师是一位从容淡定不慌不忙有条有理的新时代知识女性，所以这节课不像平时看到的一般复习课那样节奏特别快气氛特别紧张。林老师通过简明扼要的语言概述了要复习的内容，然后介绍了很多可运用的复习方法，进而引出本课的目标——学会的利用数据、图表进行历史复习。接着把课堂交给学生，让学生动脑思考动手实践，在本子上、黑板上制作历史时间轴。最后结合大量的典型的例题进行深入而系统的讲解，有利于学生进一步归纳解题步骤和技巧。我觉得对于初三的学生来说，这是一节实用性和适用性很强的复习课，目标也十分明确，虽然老师的教学过程、教学手段、教学形式并没有特别的创新之处，但是，对于学生来说，能帮助他们在中考即将来临之前有效的梳理历史知识，学会解题的某些“必杀技”，这才是最重要的。在这个基础上，学生的历史学科的核心素养——时空观念也是有所提升的。
2019-05-29 22:38:56
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