只看楼主 历史核心素养专题研讨之时空观念教学？
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阅读：4197 回复：113 2018-10-31 16:35:58
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时空观念的形成不仅要有教师的引导，还需要学生的自主探究。教师通过指导学生自己创制某一历史事件或历史事物的年表，绘制某一事件的空间图示，往往会提高学生的兴趣，强化对课文知识的理解。比如，在复习资本主义制度的初步确立这一单元，指导学生绘制英美法三国的革命发展史，对比找异同进行记忆，效果会很好。
2018-11-01 20:59:18
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在本学期的教学中，时空观念教学大大提高了教学的效率，也加深了学生的理解。我们要大胆设计问题让学生自主学习，也要布置相关的时空观念作业给学生思考。在上到罗马帝国的兴衰和开辟新航路的时候，我都布置了相关的自主学习。只是感觉学生的研究还不够深入，不知大家又没有更好的建议？
2018-11-01 21:02:30
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任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。如我们在讨论中国辛亥革命最后是成功了还是失败了的时候，就必须从当时的特定的、具体的历史背景去分析，辛亥革命对中国近代史的影响是不言而喻的。有人说辛亥革命是成功了，因为它推翻了在中国持续两千多年的封建帝制，这是前无古人的伟大胜利，并且辛亥革命将民主共和的观念深入人心，从此谁也不能搞复辟倒退，这一方面来说辛亥革命无疑是成功的。辛亥革命说是失败了，是因为它并没有实现孙中山提出的目标，中国社会的性质并没有改变，中国人民的生活也没有根本上改变。
2018-11-01 21:02:41
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2018-11-01 21:03:07
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2018-11-01 21:03:32
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岳飞是否民族英雄，曾经在网络上引起过热议，我们的教科书也曾经明确岳飞是民族英雄，但后来这个称号改变了，教育部新版《高中历史教学大纲》主编余桂元代表编撰者发表过自己的观点：“用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争，国内民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架，基于这一观点，我们只把反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的地位与作用，但并不称之为民族英雄。”这其实也是时空观念的一种表现，不同时期，不同的背景会有不同的定义。
2018-11-01 21:19:12
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21世纪，中国概念艺术家唐冠华，将世界观与人生观再次细分具象化。
进一步定义“时空观”的概念。
概念的二元类型：时空是有限的或时空是无限的。
概念的现实意义：时空观的确立决定了我们更在乎今天，还是更在乎未来。更在乎自己还是更在乎他人。是及时行乐还是造福后代。
2018-11-01 21:23:45
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部编九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》一课，时间内容清晰但内容繁多，制作时间表格能更好地理清时间始末。
2018-11-01 21:23:50
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学生发展核心素养的重要依托是学科核心素养，“时空观念”作为历史学科核心素养之一，是指“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”。
在我国古代，先秦诸子学派有自己的时空观念，决定了他们对历史与现实的看法；有许多以少胜多的经典战例都反映了古人的时空观念，比如赤壁之战中双方的胜负在很大程度由各自的时空观决定。
2018-11-01 21:25:13
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历史中的时间，过去、现在、未来有着双向互动关系，不仅过去决定未来，未来也同样决定过去。克罗齐所说的“一切历史都是当代史”，深刻体现了这种双向互动的关系，即人们现在关注的热点与视角决定我们如何理解过去。由于实践活动不是一成不变的, 因而社会时间也会随着实践的变化而变化。
以生产力的发展速度为例，法国社会学家格·普·阿波斯托尔在20 世纪 70 年代曾这样评价：“当今物质生产力三年内的变化，相当于二十世纪初三十年内的变化，牛顿以前时代三百年内的变化，石器时代三千年内的变化。”时间因素在人类发展中具有重要意义，通过提高劳动生产率而节约劳动时间，实际上等于创造人类争取自由的时间和空间
2018-11-01 21:26:47
楼主
38楼
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