在我们高中语文这个领域,阅读课文的课堂教学研究者众多,各种新思想新模式百花齐放。但与之相对的,备考复习的研究更多体现在题型、知识点的研究上,对备考复习的课堂模式,教学方式的研究反而相对较少。事实上,虽然题型、知识点的研究非常重要,而且年年变化,但课堂模式,教学方式其实对备考效果也起着相当重要的作用。在我们实际的备考复习,常常会遇到学生对高频出现的知识点屡做屡错,屡改屡犯的情况,这其实就是复习效率低下的表现。改革已经到来,高考指挥棒向我们的备考教学提出了更高要求——只有探寻高效课堂,引导学生深度学习,才能带领学生提高语文素养,走向高考。
在这一次行程匆匆的集中研修中,饶碧玉老师的讲座《翻转,让深度学习走进语文课堂》和头脑风暴“高考备考复习的教学行为如何更有效”像是一朵火花,点燃了我们的思维,开启了我们对高考复习备考的高效模式的反思和探索。
一、翻转模式,让学生真正成为课堂的主体。
对比起阅读教学阶段,翻转课堂其实在备考复习中更是优势突出。在高中语文的复习备考中,有不少知识点总让教师觉得无从下手,而翻转课堂恰恰给了这种无从下手的课堂一个精准有效的切入点。翻转课堂备考模式通常由四个部分组成:学生课前先学先做——教师收集学生存在的问题,并以此设计课堂教学——课堂交流存在的问题——课后再练检验教学效果。在翻转课堂的模式中,学生自学和完成相关练习是必不可少的环节,同时也是这种模式开展的难点之一,而一轮复习本身并不是新课,这相对地降低了学生完成前置环节的难度。在学生完成自学和练习之后,教师需要根据学生的完成情况设计教学内容,课堂教学的重点就变成了答疑、交流和探究。因为课堂的内容是学生自己提出的问题,所以这种课堂模式可以较好地激发学生参与课堂的积极性,实现更高效的课堂,更深入的学习。当然,相对应的,翻转课堂模式对教师和学生都提出了更高的要求——学生需要学会发问,需要自主探究;教师需要准备充足、需要跟进反馈。但这一模式给高效课堂提供了一种可行的思路——珍惜学生的问题,并转化为教学的方向,进而实现高效的翻转课堂。
二、多元反馈,落实复习效率。
复习教学的一大弊端是知识点的重复讲解——这往往也是一种无奈。在备考复习中,我们经历了一整个章节的复习之后,往往得思考一个问题:学生复习完这个版块,对这种题型有把握了吗?然而往往后续的测试并不如人意,于是就出现了一个知识点一而再再而三被提及的场景,有时候我自己也会和学生调侃:这个知识点是我今年第N次提及了。这一现象恐怕还是源于我们的备考教学缺少更科学的反馈方式。语文学科知识点分散,涉及面广,想要通过一般的检测题实现全面的反馈是不现实不科学的,想要更好的了解学生的学习状况、学习效果,就必须探究多元的反馈方式。在我们的头脑风暴中,每位学员都分享了自己教学实践中的检查反馈方法,而总而言之,就是不能只依赖单一的模式,而是要将自评与考试、作业检查与随堂小测、整体批改与个别谈话、纸面练习与课堂交流、个人评价与小组合作……这些多元的方式结合起来,发现不足,及时再练,真正将复习落到实处。
三、精讲精练,一课一得,稳步向前。
在这次集中研修中,饶碧玉老师分享了自己在一轮复习备考中的一些有效的做法,其中让我印象极为深刻的是一点,她提到在作文复习中她除了每次作文习作和讲评都有相应的重点,甚至为了配合教学重点,她会选择对该次的作文习作局部批改。其实回想一下自己的复习教学,有的时候确实是“贪多嚼不烂”,如果学生可以通过一次课堂教学而真正掌握了一个对应的知识点,我们何愁教学见不到实效呢?一课一得,需要我们在教学设计的环节就明确这一课时的学习目的,而教学环节的设计必须紧紧围这个目的,设计合适的任务或问题,让学生去思考探究,而不是坐等成果。一课一得,不是单纯在做减法,而是将目光聚焦在学生真正的所得,多得源于深度学习,深度学习需要有效的教学过程。
四、教师下水,分享复习思维过程。
说起教师下水,我们首先想到的是作文。其实作文只是教师下水的其中一个环节,在其他版块的复习备考教学中,“下水”也是一种不错的教学方式。所谓下水,其实就是教师展示自己的答题过程、答题思路,这种模式在传统的复习备考中并不罕见。那如何让这一模式更有效,更高效,我想它的关键在于分享“思维过程”。首先,无论哪一类型的题目,解答的过程就是思维的过程——从读懂文本的思维,到明白命题的思维,再到构建自己的答题思维。我们在讲评题目,引导教学的过程中要重视思维的分享和传授,引导学生培养自己的解题思维。其次,下水不局限于分享解题的思维,也包含复习备考的思维。在一轮复习中我曾经尝试一种课堂模式,我选取一篇文言文,在课堂上展示我自己完成这篇文言文的全过程,既包含了我解答题、猜测实词词意的过程,也包含了我完成这篇文章后积累了文言文字词、文学常识、古人价值观等的复习备考过程,通过这一节课帮助学生更好地建立文言文备考复习的积累习惯,提高复习的效率。
这一次集中研修是一场烟花,一次风暴,短暂而激烈,而它留给我们关于备考高效性的探究却远远没有止步。未来已至,我们唯有不断前行。
丘杏林