优化教学策略,激发教学创新力
龙湖镇初级中学 江琳
轮训活动所赋能的持续教育培训和学习机会不仅拓宽了教师们的知识视野,也提升了专业能力。受益于培训,在优化教育、改善课程设计等方面,参会教师有了新的收获,有助于提升教学质量,让课堂更有效率。
为了落实“双减”政策并优化初中英语作业设计,7月21号早上,由来自韩山师范学院外国语学院的曾泽怀教授给我们带来了《“双减”下的初中英语作业设计》的讲座。在此次讲座中,曾教授专注于四个方面,向与会老师深入解读了“双减”政策及相关内容。
首先,曾教授着重强调了为何要落实“双减”政策。他强调,教育应以培养学生的核心素养为目标,而非单纯追求英语知识的掌握。这一观点成为整个讲座的基石之一。
接着,曾教授展示了一份作业的优化案例,着重阐述在“双减”政策下如何设计作业。他指出,作业应具有创新性、随机性、间隔性、趣味性、激励性、综合运用性和挑战性的特点。通过一步步的示范,他向与会人员展示了如何在传统作业的基础上进行创新设计,以更好地适应学生的发展需求。
下午,老师们观看了陈之长老师的课例《What’s the best movie theater? SectionA.3a-3c》,这是一节以主题引领的单元写作课。陈老师采用了“4-square”写作方法,全程贯穿了整个课堂。
其中,陈老师播放了一段家乡潮州的视频,展示了该地的著名景点,从而让学生更容易融入潮州的文化,建立起对“Our hometown”这个写作主题的自信心。陈老师在课堂中巧妙地体现了新课标下的育人理念,引导学生在学习和应用英语的过程中树立正确的价值观。这充分展现了主题引领下单元写作课的整体教学策略。
本次讲座为广大英语教师提供了宝贵的经验和指导,旨在帮助教师们更好地开展“双减”政策下的英语教育。通过专家的讲解和实例的呈现,参会人员深入了解了如何优化作业设计、培养学生核心素养。这将在今后的英语教学中起到积极的指导作用,促进学生综合素质的全面发展。
7月22日上午,正高级教师柯秀红老师主讲的《新课标视觉下,英语“初小”衔接教学策略》为教师们提供了宝贵的思路和指导。柯老师在讲座中强调学生适应新学习环境的重要性,并着重讨论了几个关键要点。
柯老师首先指出,教师需要解读课程标准要求,并树立整体课程观,理解“初小”衔接的出发点。她强调了理解课程标准对教学领导力的提升作用。其次,了解英语教材编写体系,建立整体课程进阶观,选取适合的“初小”衔接切入点也是关键。柯老师认为了解英语教材编写方式和整体课程进阶观念将有助于教师找到最合适的引导学生衔接的方式。
另外,了解小学英语课堂教学样态,树立学生学习观,选好关键点也是必不可少的。根据柯老师的讲解,教师通过了解小学英语课堂样态,树立学生学习观念,并选取适当的关键点,能够促进学生的衔接学习。最后,了解小学生已有能力水平,树立学生观,选好着力点也是教师需要考虑的。柯老师强调了了解学生已有能力水平,并树立正确的学生观,有助于教师选择适合衔接的重点,使学生能够顺利过渡。
下午,教师们观看了李凯玲老师精心设计的录像课程。课程内容为8A Unit3 I’m more outgoing than my sister.SectionB(Reading)。李老师的课程设计以“学习理解-应用实践-迁移创新”为主线,通过设置多样化的教学活动,创造了渐进的学习环境,帮助学生更好地理解和应用知识。
李老师在课堂上及时对学生的反馈进行评价,并注重教学、学习和评价的有机结合,确保整个课堂评价贯穿始终。随后,教师们对这节课进行了评课讨论,分享了各自的观点和经验。
通过这次讲座和观摩课,教师们对于英语初小衔接教学策略有了更深入的了解。这不仅对于提升教学质量具有重要意义,也为今后的课程教学提供了宝贵的参考和启示。
通过培训课程、讲座,教师们能够学习到更科学有效的教学策略,有助于激发教学创新力,让课堂内容更充实,让教学设计更趣味多元化。