作者其他文章
同课异构,解锁音乐教学的魅力——记佛山市小学音乐视导名师示范课活动
发布者:龙伶磊发布时间:2024-04-11 10:22:27阅读(50) 评论(0) 举报
同课异构,解锁音乐教学的魅力——记佛山市小学音乐视导名师示范课活动
原创
田琳琳
2024-04-02 12:08 广东 阳春三月,春意盎然,2024年3月26日广东省康华名教师工作室学员田琳琳老师参加佛山市小学音乐视导名师示范课活动。参与人员有佛山市音乐教研员曾春燕,南海区音乐教研员郝丽以及南海区黄岐镇全体音乐教师。田琳琳老师针对同一教学内容,采用不同的构想、不同的切入点、侧重点进行设计。从对教材的发掘,到教学策略的选择,从对问题的设计,到课堂气氛的营造都体现出自己的教学风格。 教学飘香沁人心 《白桦林好地方》教学设计 1 「课前」 教学思考与架构 (一)理论依据 遵循《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的指导,本课深刻领会并贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会的核心精神,紧密围绕艺术素质教育的推进和学生全面发展的迫切需求,展开教学设计与实施。以新版音乐课程标准为教学行动的纲领,致力于落实审美感知、艺术表现、创意实践以及文化理解等学科核心素养的培育,进而彰显音乐学科的育人功能。 在教学过程中,强化学校美育功能,以美育人、以文化人、立德树人,将社会主义核心价值观有机融入美育的各方面、各环节。本课试图打破传统的歌唱教学模式,通过引入“故事情境”这一主线,采用多种教学手法和形式,全方位地激发学生的感官体验,使他们在轻松愉快的氛围中深入感受音乐的魅力,并通过综合性的艺术表演和音乐创作等活动,进一步激发学生表演热情和创新能力。 同时,依据2022年义务教育艺术课程标准的要求,本课在作品选择上着重凸显中国作品的主导地位,致力于引导学生深入学习并传承中华优秀的传统文化。在此基础上,注重培养学生对多元音乐文化的认知和尊重,通过对世界各地有代表性的音乐作品的学习与欣赏,帮助他们建立起宽广的文化视野和正确的音乐审美价值观,使他们能够以更加开放和包容的心态面对音乐的多样性与丰富性。 (二)教材分析 1. 大单元分析 2. 本册教材分析 本册教材为人民音乐出版社小学音乐四年级下册,共八个单元,分别是“跳起来”、“少年的歌”、“水乡”、“童年的音乐”、“风景如画”、“摇篮曲”、“回声”和“向往”,其中演唱曲目16首,欣赏作品16首。以人文主题为单元,以音乐要素为线索,突出音乐实践,强调能力培养,从横向体现音乐文化的人文情怀。本年级段学生已具备一定的音乐基础,能够掌握音乐基本要素节奏、节拍、速度、力度、旋律、音色、和声等,对音乐充满想象,能准确感受音乐作品的情绪。这个阶段的学生已经能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱,具备一定的演唱能力。通过前期音乐基础知识的铺垫,本年级段教材中出现了简单的识谱教学、二声部轮唱歌曲,以及基本音符与休止符名称的学习,为高年级的附点音符、二声部歌曲演唱等教学做好基础准备。 3. 小单元分析 童年,是一幅迷人的画,勾勒出我们多少动人有趣的故事;童年,是一首婉转动听的歌,唱出我们多少纯真美好的幻想。每个人都有童年,每个童年都有难以忘怀的地方、人物和故事。本单元作品选编了经典交响童话《彼得与狼》;选编的两首学唱歌曲分别是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》和回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》,通过聆听和演唱,让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆,体会作者对童年生活的怀念之情。 4. 本课时分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然风景令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 2 「课中」 教学设计与实施 (一)教学目标 1.通过创设情境的方式,使学生感受大自然的美景,并能用平稳的气息,连贯的声音,柔美的音色演唱歌曲。 2.为歌曲加入声势律动,并用2/2拍为歌曲伴奏。 3.通过用力度、二声部、沙画、情境表演多种方式来表现歌曲,感受不同的情感体验,理解歌曲的内涵。 4.通过歌曲的学习鼓励学生体验、发现、创造和表现音乐美,激发学生对自然美和家乡情感的共鸣以及对美好生活的向往。 (二)内容分析 本节课以“故事情境”为主线展开,通过综合性艺术表演和音乐创编等音乐活动,调动学生多感官参与体验音乐,激发学生的表演欲望、分析及创编能力。 《白桦林好地方》这首歌曲歌词的描绘和曲调的有机结合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景水、山、森林、湖泊,这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“la,、do、re、mi、sol”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“la,、do、mi”三个音加以发展。音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。歌曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。结束时两次主音“la”上拉长节拍,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 在学习素材方面,为了突出以音乐素养为导向的歌唱教学,通过姊妹艺术沙画的表现形式带学生走进歌曲,产生关联和想象,从而去感受歌曲不同情感表达方式。最后的情境表演唱,给角色扮演者提供生活中常用和常看到的物品作为道具,使学生从歌曲中联系到生活,发现美,最后创造美,呈现一幅课堂版白桦林的景象。 (三)学情研判 四年级的孩子思维活跃,对音乐有着强烈的好奇心和探究欲,乐于表达自己独特的感受和想法,尤其是在教师的引导下,能以各种方式参与表现音乐,并且逐步养成了良好的演唱习惯,能够更加生动细致地感受音乐。 (四)教学环节 3 「课后」 总结反思与提炼 (一)音乐要素的理解与表达 强调音乐要素在音乐表达中的重要作用,旋律的高低走向、节奏的快慢缓急以及音响力度的强弱变化等都在传递着作者的情绪情感。因此在教学中注重引导学生深入理解音乐要素,通过感受、体验、表现等方式,让学生更好地把握音乐作品的情感内涵。同时,还注重培养学生的音乐表现能力,通过丰富的音乐实践活动,让学生更好地运用音乐要素来表达自己的情感和思想。 (二)教学方式的变革与实践 意识到传统的一课一歌教学方式已经不能满足现代音乐教学的需求,因此提出了从一课走向多歌、从单一走向整合的教学方式变革。在实践中,注重任务群的设置和环节之间的过渡与衔接,力求使教学过程更加连贯、有序。同时,注重对学生思想性、人文性、艺术性方面的引导,力求在传授音乐知识的同时,提升学生的综合素养。然而,认识到自己的教学仍存在不足之处,需要在实践中不断跟进解决,并重视落实阶段性、关联性、结构性、整体性的教学方式变革。 (三)教学设计实施与问题 本节课的教学设计与实施力求体现音乐新课标理念,紧扣“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大学科素养,积极达成歌唱教学的目标。 1.创设旅行情境,创编歌词,沙画,角色扮演,多种形式调动学生多感官参与体验音乐,让学生在轻松愉悦的教学氛围中学会歌曲,唱好歌曲。 2.这节课教师尝试打破传统歌唱教学的模式,发挥情境式教学体验。围绕教学目标,创设了丰富有趣的教学环节,引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中。通过综合性艺术表演和音乐创编等实践活动,调动学生多感官参与体验音乐,激发学生的表演欲望和创编能力。 本节课的不足之处是教学环节设置上还可以给予学生更多创作实践的机会,充分激发学生的创造力和想象力。 教研携手致远道 佛山市音乐教研员曾春燕课例点评 白桦林好地方是一首加拿大的民歌。表达了对童年时光美好回忆和对家乡的赞美,教师应在教学环节中思考如何启发学生把这份情感演唱出来,多让学生参与体验。教师可以通过情境表演来巩固音乐形象,从而让学生真情流露,感受音乐的美,懂得发现身边的美好。 其一,教师创设“特殊的旅行”情境,组织学生进行角色扮演,把白桦林的美景呈现在课堂中,形象、生动的表现歌曲。 其二,教师运用,Ai人工智能技术、沙画,情境表演,多学科融合,多方式来感受音乐,使学生沉浸式的学习,激发了学生的学习兴趣和音乐表现潜能。 其三、教师在创编歌词和情境表演唱小组讨论环节,启发学生发现身边的美,通过歌唱的方式把它唱出来演出来,培养了学生发现美的意识和创造美的能力。教师们在教学过程中需注意知识与技能不是目标而是桥梁,课程教学如何落实核心素养是每一位音乐教师需要思考的问题,在课堂组织教学中一定是从育人为出发点来进行教学设计。 教有所成气自华 教师简介:田琳琳 佛山市顺德区拔萃实验学校音乐骨干教师 佛山市义教音乐教学研究中心组成员,广东省康华名教师工作室学员,中国舞协中小学舞蹈教育专业委员会会员,佛山市音乐家协会会员,全国“ 小荷风采 ” 少儿舞蹈大赛 “ 小荷园丁 ”;荣获佛山市中小学音乐情境创意课堂比赛一等奖, 广东省中小学生艺术展演优秀指导教师,主持课题三项,论文在省级刊物发表;主编校本《唱游与律动》活动教程,编导的舞蹈作品赴美国联合国总部文化交流与中央电视台 《舞蹈世界》节目录制,微课荣登中国教育电视台和学习强国。