只看楼主 2018广东省义务教育英语适切教研研讨活动学习心得
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阅读：947 回复：6 2018-10-24 16:55:28
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走出去，学起来
2018年9月18日，广东省教育研究院在广州市文德路小学举办了为期三天的“广东省义务教育英语适切教研研讨活动”，在广东省小学英语陈磊名师工作室的带领下，我参加了此次学习活动。
首先是湛江市教育局教育研究室蔡艳莲老师为我们带来她的论文宣读，《适切教研视角下小学英语教师学习型团队建设的策略与实践——以湛江市小学英语教师团队为例》，蔡老师通过她的研究与实践为我们呈现了在适切角度下小学英语学习型教师团队的结构、成员能力的提升、团队激励机制的制定以及团队的建设如何完善，通过实例展示团队在教学教研中所起的作用，给我们带来了别样的培养老师的方法——众人齐心，其利断金。紧接着，中山市实验小学陈玉河老师为我们带来了《适切教研视角下学生英语个性化学习方式探究》，陈老师的沉稳吸引了我，她从所在区域的小学英语教学背景因素分析，从适切教研的视角探索了促进学生英语个性化学习的方式。通过陈老师的解说，让我更明白教学教研方法不能拿来主义，我们需从实际出发，找准定位，找出适切的教研方法。我们学员中方玉华老师给我们带来了《适切教研视角下的小学英语新任教师培训探索》。方老师结合区域实际，通过实践为我们展现了构建“区级培训”“新任教师成长共同体”“教育集团共同体研训活动”“校本教研活动”“汇报检验”相结合的适切培训模式，并提出了新任教师培训是与教研背景相适切的教研工作内容之一，是促进英语教师专业发展和提高教育教学质量的有效手段。
最让我难忘的是Dr. Angi Malderez给我们带来的讲座“TheTeaching Teachers Role"。Angi的幽默风趣，把整个会场带向高潮。Dr.Angi Malderez通过生动风趣的语言给我们带来了成为一位MentorRoles应具备的要素，同时也告诉我们那些不能作为Mentor。听完Dr.Angi的讲座，我更加明确我的学习方向，同时我也被她的上课风格深深吸引，这样声情并茂的讲座，谁能不被吸引，若我们在课堂上也能做到声情并茂，学生怎能不被我们吸引。
“不说大话，要提新东西”，这是王蕴峰教授给我们带来了《义务教育适切教研与论文写作》的讲座，他从论文评审中的发现，论文写作规范，以及一线开展研究的研究设计、研究方法以及研究报告撰写等问题，为我们一一进行讲解，为我们接下来的论文写作指明方向。
最后广东省教育研究院张荣干教研员为我们带来了《英语适切课堂设计：如何分析信息技术背景因素？》张教研员从探讨“信息技术是什么？”“信息技术能做什么？”“信息技术要做什么？”等问题结合一线课堂教学案例，为我们分析了当下英语教育无法忽视的背景因素----信息技术。探索信息技术融合的英语教育,促进学生核心素养发展。
这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师，能走出去都是学习的大好机会。专家们深入浅出的讲解，幽默风趣的语言，让人久久难忘。
2018-10-24 21:50:13
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学而时习之不亦悦乎
2018年9月18日至20日，我作为广东省陈磊名师工作室成员，有幸参加了广东省教育研究院在广州市文德路小学举办的 “广东省义务教育英语适切教研研讨活动”，此次活动旨在推进我省义务教育英语适切教研的探索研究，总结交流经验，促进教师专业发展，提升教育教研质量。
执教至今，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师……从本次高密度的研讨活动中，我学到的远不只是新时代的教育理念和做学问的方法，更多的是各地教研员和骨干教师执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、的那种高品位的生命形式；那闪光的人格魅力感染了我，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，认真地思考未来的路如何去走。下面浅谈自己此次学习的几点感悟。
一、人前优雅的基石——尽力，努力
主办方特别邀请了英国教育学、教师教育领域的国际专家Angi Malderez博士为我们进行题为Being a Researcher in Guangdong: the “teaching teachers” role的讲座。Angi博士很生动地将“teacher”形容为“Swan”，因为每个人一提到Swan都跟“elegant，beautiful”等美丽的形容词联系在一起，可是Angi博士却让我们想想Swan在水底的鹅掌需要怎样做，才能让水面上的Swan如此地elegant，形象地点出了我们中国的古话，“台上一分钟，台下十年功”，一个教师在课前需要花费多大的功夫去备足课才能轻松应对课堂上你的学生各种各样的问题呢？这是一个值得一线教师关注和落实的问题。一位教师要想不断地进步和提高，就必须树立终身学习的理念，把生活中的一切空间都作为学习的课堂。大数据时代背景下的“活到老，学到老，是对每一个教师提出的最基本的要求，以前老师有一桶水，就可以传给学生一杯水，现代老师要有“源源不断的流水”才得以应付来自学生的索取，而信息化大数据时代更重要的是要让学生学会“找水”。这就要求老师不仅要懂最基础的知识，更要了解其他各领域的非专业知识，努力与教学对象一同正式环境的背景因素。因为教师对学生最大的吸引力是他渊博的学识和丰富的内心世界。面对今天的孩子，教师必须与时俱进，备足干货，寻找粮食，除此之外，别无选择。所以我想只有不断的学习、充实自我，才能胜任自己的工作。
二、谨记后背支援的适切性
从Angi博士生动地语言和形象的肢体语言中，我们理解了“what is mentor roles”。从“mother mouse and her kids”到结尾的“frog”两个故事间的共性无一不是在提醒我们作为一名教师对学生的引导和支持是何等的重要。很多时候我们在备课时都会预设课堂中出现的种种，可是一个称职的引导者，会结合实际的情境及时地调整，调整的速度和方法来自平时的经验总结与反思，身为一线教师我们摆正自己做好学生引路人和坚强的支持后盾是需要我们在平日的工作中随时地将积累的经验和学习的理念进行整合，打破教参书式的教学模式，摸索出适合我们教学对象的新方法，这才式“适切教育”最直接的体现。教师不能只是课堂的执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。今后备课时，我不仅要关注自己的课前怎么设计一节课，自己怎么在课堂开展教学，更要注意学生的学，他们想学什么，学到了什么？学得快乐吗？一定要时时反思教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？
这次研修高密度，快节奏，多信息的讲座方式，极大程度地刷新了我对新时期英语教育教研的观点和思路。下面我用一句话概括本次学习的收获：“名师带动促求知，专家讲座促火花，同伴互助促共进，自我反思促成长。今后我会学以致用，发挥示范引领作用，努力做到以下几点：
1、将坚持学习与实际相结合，实践与反思相结合，在反思中总结，在总结中提升，充分发挥学科带头人的示范引领作用，努力向更高水平的名师方向发展。
2、积极阅读名师工作室推荐的有关书籍，学习特级教师系列丛书，从中提炼出他们的教学策略和教学智慧，运用到自己的教学实践中。
3、努力做好校本教研，发挥引领指导作用，上好交流课，组织研讨，观课议课，更好地提升自我，在实践中棒打自己，实现经验共享。
4、以名师、特级教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力、学识魅力，促进专业自主发展，形成自己独特的教学风格。
2018-10-24 22:06:28
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2018年9月18日—20日，广东省教育研究院在广州市举办了“2018年广东省义务教育英语适切教研研讨活动”，我有幸参加了此次活动，聆听了关于在不同的背景因素下展开适切教研的讲座和论文宣读共10场。本次培训和以往的培训一样，让我收获很多。
英国教育学、教师教育领域的国际专家Angi Malderez博士为我们做题为Beinga Researcher in Guangdong: the “teaching teachers” role的讲座。Angi的分享让我印象很深刻，也引起我以下两方面的思考。
其一，Angi在整个讲座过程中充分展示了她的风趣幽默的风格，拉近了与听者之间的距离。她在讲故事时是那么投入，到生动之处还会主动地与听者进行互动。我想作为一名一线的教师，不应该总是把自己定在高高在上的位置。在课堂上我们就应该从自己的身体语言和表达魅力上去吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，就应该在教学中逐渐形成自己独特的教学风格，创造性地运用各种教学方法和技巧，去带动和引领学生的学习。
其二，Angi 诠释了教师要成为Mentor的重要性。的确，现代教师对于学生来说不仅仅是知识的传递者，我想更多的是指导者、促进者和支持者。我们可以为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等，从而促进学生更深入的学习，提高学习能力。而对于教学来说，教师应该成为反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思、评价和研究，必须认真反思自己的教学模式，用可持续发展的理念改变陈旧的教法，给学生留有自学的时间，培养学生会学的能力，这样才不会耽误或是扼杀了学生今后的发展的潜力，使自己的教学真正适应学生自身发展的需求。
2018-10-24 23:07:18
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初秋的九月是个丰收的季节，亦是一个不断学习，设定目标，笃定前行的开始。很庆幸，在进入教学的第十一个年头里，加入了广东省陈磊名师工作坊，参加了广东省义务教育英语适切教研研讨活动。在为期三天的研讨活动中，逐渐明白了适切地进行教研教学尤为关键。从各地级市多名优秀的教研员和英语老师的论文分享中，开始学习收获，明确要努力探索的方向。
在本次活动中，主办方特别邀请了英国教育学、教师教育领域的国际专家Angi Malderez博士为我们进行：Being a Researcher in Guangdong:the “Teaching Teachers”role的专题讲座。Angi 为我们罗列了作为一个Mentor必须具备的五要素：Model,Acculturator,Sponsor,Support,Educator。Angi 声情并茂地为到场的所有老师演绎了英语故事’Mother mouse and her kids’，Angi幽默风趣的表演方式吸引了在场所有老师的目光，我已经不知不觉的被她带入了故事情境中。作为一名一线教育工作者，Angi的故事表演引发了我的思考:在课堂上，我是否也能像Angi一样让学生真正的融入课堂？到底学生要什么？我们要教什么？怎么教。
Angi在讲座中又给我们提出了：How does noticing support teaching?Angi认为Teaching=supporting learning。课堂并不是靠老师一个人来把握和操控的，面朝学生，自有花开。Angi带给我们Noticing应该包括的方面，比如What learners do,say&produce,visible clues about their feelings and learning.在课堂上，我们是否给学生说的机会？让他进行游戏活动了吗？学生有体验的过程吗？学习过程是否愉悦？只有学会关注，我们就能带着这些思考进入课堂。学会关注学生的言行、感受以及活动反馈等。通过学生的语言表达，我们可以了解到他们是否已经掌握了所学的语言知识。学生在课堂中是否能愉悦地进行游戏活动，将所学的知识点进行交际，学以致用。课堂教学其实是对儿童心理的研究，学会换位思考，站在学习者的角度去理解，去设计，引导他们的思考。只有不带任何目的的Noticing,才能真切地观察到学生真正的需求是什么，当我们观察到学生的需要是什么的时候,Teaching is supporting.
在Angi的讲座分享中，有那么多的一瞬间，让我开始感觉到原来自己的那些理论和想法都不算什么。Angi又通过小组活动：从Speaker到Listener的角色互换，让我们学会站在学生的角度进行提问，剖析和解决问题。原来，在课堂上，学生只有在对知识敢于提出质疑、追问，才能在同伴的相互交流中，参与深度的学习，这才是真实的课堂啊。
教学工作，任重而道远，如今只要我们认真，努力，就能思考得更多更多，而这些思考将一直陪伴着我们，让我们悄悄变成我们自己！
学习是幸福的，收获是快乐的，就让我们带着这份坚持与执着，开始我们的前行之路......
2018-10-25 06:32:36
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9月18日到20日，我们工作室的一行人来到广州市文德路小学参加由省教育研究院举办的“2018年广东省义务教育英语适切教研研讨活动”。
在一开始看到这个标题的时候，我产生了疑问：什么是“适切教研”？通过在网上查阅的资料，我了解到“适切”及适合、贴切，在英语教研的过程中，我们需要寻求一种与教研内容“适切”的教研方式，使研讨的内容得以扎实地落实并取得成效，使我们的研讨参与者（教师）得以专业化的发展。
那么具体要怎么做才是“适切”呢？在听完各位教研员、一线教师的经验介绍后，我对“适切教研”有了进一步的认识。在我们进行教研的过程中，应结合各种背景因素，如：区域、学校条件、教师、家长、学生等。
既然教研要有适切性，那么教学呢？我想答案一定是“YES！”本次主办方邀请来的英国教育学、教师教育领域的国际专家Angi Malderez博士就给了我很大的启示。在讲座的一开始Angi就抛出问题让我们进行讨论：What’s your main challenges as a teacher of teachers?在大家热烈地讨论了一会儿后，她并没有用“Stop.”来让大家结束讨论，而是高高地举起了她的手，已经结束讨论的老师们看到此情景就会坐好，而沉浸在热烈讨论中的老师们则继续进行着，就这样，直到大家都讨论完，安静下来。为什么？Angi说她并不习惯喊“Stop.”这样会打断大家的思路，她想要给大家充分的时间思考。Angi的这个举动让我瞬间想到了自己平时上课时的做法——喜欢通过喊“Stop.”或用拍手的行为来引起学生的注意，让学生停止正在进行的活动。
在上学期，我分别在两个不同的学校进行了“五年级下册Unit 4 When is Easter? B. Read and write”的公开课。第一个上课的学校是市区一个比较大的学校，这个学校教学条件优越，教学设备先进，教学资源丰富，教师的专业素养较高，学生家长文化程度较高，重视自己孩子的英语学校情况。在上课过程中，大部分学生们能够理解我用英语发出的指令，能在规定时间内完成我布置的讨论、写作等任务，学生反馈出来的成果也让我很满意。而第二个上这节课的学校是一个农村小学，这个学校各方面的条件都没有第一个学校那么优越。在Post-reading环节，我向这个学校的学生们提出了相同的问题，并给出了相同的时间让学生们思考，但这一次当我喊“Stop.”的时候，学生们并没有高高地举起他们小手，而是露出来了困惑的表情，回答的情况自然也不是很理想。相同的问题，相同的思考时间，为什么呈现出来的效果就那么不一样呢？
在这两节课上，我给学生们提出问题是：DoesSarah like her kittens? Do you want to have a cat? What can you do for yourcat? 前两个问题比较简单，学生只需要回答“Yes.”或“No.”，而第三个问题属于高阶思维问题，需要学生具备有理解批判分析及融合的思维能力。学生结合自己的实际情况，在所学知识的基础上，产生输出。然而，这个班大部分的孩子并未接受过高阶思维的训练，只是处在模仿输出的状态。所以对于这个问题，很明显，他们需要更多的时间去思考整合，需要教师提供更多的支架支撑，而显然，我没有注意到这一因素，认为他们能跟市区的学生一样，在规定的时间内给出理想的答案……
通过这一次Angi的启示，我以后在备课的时候会考虑更多的因素，下次如果再遇到这样的学生，我想正确的做法应该是慢下来，再慢下来，给他们更多的时间去思考、准备……毕竟学生才是课堂的主体。这应该就是英语教学中的“适切性”吧！
在此次学习的过程中我深深地认识到自身的不足之处，在接下来三年的时间里，自己要更加投入到每一次的学习活动中去，多与前辈老师们探讨，不懂就问，多反思总结，多积累，希望到时候能有一个全新的自己！
2018-10-25 10:34:16
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携手前行 成人达己
----参加2018广东省义务教育英语适切教研研讨活动后记
2018年我加入广东省小学英语陈磊名师工作室，很多人感到不解。只因为在深入课堂中，在和一线教师共同思考、共同解决教学问题的过程中，我深切感受到教研员也应关注自身的专业发展，不断充实自己；也需要不断地提升自己的研究水平，进一步提升教研工作水平，反思自己教研的有效性，不断推进自己的专业发展。
加入广东省小学英语陈磊名师工作室，与年轻的同伴们一起学习，我感到了压力。因为有了压力，我也就有了前行的动力。我认为，要别人成为什么样的人，首先自己要做这样的人。无论是想达到公开课有质量、评课有实效，还是会议有质量，都必须做好充分准备。对于学习，要学有所思，学有所成，做好笔耕的记录。
2018年9月18日，在主持人陈磊主任的带领下，我们踏上了工作室第一次外出交流学习的征途——赴广州参加2018广东省义务教育英语适切教研研讨活动。
本次研讨会为期三天，采取“主旨发言”、“工作坊研讨”“大会宣读发言”、“平行宣读发言”等形式，开设了“教研论坛”、“教学论坛”、“适切教研高峰论坛”，围绕义务教育英语适切教研的研究、学生个性化学习方式探索与信息化技术辅助课堂教学、教师研修工作的实践创新、区域教师专业发展研修与团队协作等几大主题展开探讨。大家共享新思路、新实践，为如何提高全省义务教育英语教育教学质量和如何助力教师专业发展和能力提升贡献智慧。
本人也有幸参与了“教研论坛”，宣讲了《适切教研视角下的小学英语新任教师培训探索》，分享了新任教师培训活动的策略与思考。没想到，与会的很多资深教研员对我区适切教研视角下的新任教师培训的实践与探索策略及“区级培训”“新任教师成长共同体”“教育集团共同体研训活动”“校本教研活动”“汇报检验”相结合的适切培训模式给予了很高的评价。感谢我的教研团队！这几年，我们一起为我区小学英语教师的培训实践付出了辛勤的汗水，也收获了累累硕果。同时，我也从大会宣读发言蔡艳莲老师的《适切教研视角下的小学英语教师学习型团队建设的策略与实践》学习到了很多经验。蔡老师从“适切教研”和学习团队优势两方面进行了阐述，提出了创建学习型团队的策略：（1）做好团队建设规划，逐步优化团队结构；（2）提升成员自我发展能力，优化团队学习动力；（3）建立有效的激励机制，激发团队成员潜能；（4）改进团队支持系统，完善团队建设环境。蔡老师认为“参与、分享就是奉献；人人好大家才好”的有效激励机制，激发了团队成员潜能，使团队的发展展现良好的姿态。蔡老师的经验对“经济欠发达地区小学英语教师学习型团队建设”有着很好的借鉴作用。
三天的学习已经结束了，我借助马云的话与大家共勉：“I also want to return to education, which excites me with so much blessing because this is what I love to do”，希望我们英语教师都能在平常的教学教育工作中找到自己的热爱之处，智慧工作，幸福生活！
我为自己能成为工作室的一员而骄傲。感恩于大家的相识相知。陈磊主任用她的智慧，指引着、温暖着每一位成员，催发着我们不断前行。我们由陌生到逐渐熟悉，和谐而温暖的团队，让我们彼此更强大。
让我们携手同行，并肩共进，成人达己! 我们是团结进取的小英人！“Go Alone, Faster. Go Together, Further.”独行，我们走得更快；同行，我们走得更远。这是我们每位成员内心的精神所向，我们必定会自觉地成长！
2018年9月22日
2018-11-22 23:26:25
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