只看楼主 案例分析——小学英语课堂教学如何培养学生的思维能力
-
阅读：1383 回复：5 2018-07-24 22:16:05
-
听完今天的讲座，我受益匪浅。我觉得首先教师应该提升自我各方面的综合修养，加强自身的专业知识水平。其次，应该在教学中善于根据学生的实际发展需要合理设计教学内容，以生为本，多方面地努力丰富学生的综合素养，从而更好的培养学生高品质的思维能力。例如在教学字母时，通过让学生用肢体语言来表示字母，既调动了学生的学习积极主动性，又丰富了学生的想象力，从而加深他们对字母的理解记忆。又例如在教学六年级上册Unit 1.PartB.Let's learn时，我通过情景设置引出Where is the Italian restaurant?鼓励学生大胆探究，借助ppt让学生理解图片位置，引导学生自主探究，然后进行单词教学，并通过设计不同层次的练习，有单词操练--句子运用-创编对话--情景运用，进行递进式的语言拓展，更好地培养了学生的英语综合素质，充分锻炼了学生的英语思维能力。（代表第4组观点）
2018-07-25 18:45:13
-
听了卢老师的讲座，我受益匪浅。我认为培养学生的思维能力，离不开真实的情景教学，真实的情景可以带动思维，可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，使学生会探索，会学习，会运用语言。只有所创设情景与学生生活经历相符时，才能激起学生的生*验，教师可以预先设置合适的问题，引导学生陈述做答，既为创设信息沟，对学生的回答情况应适时介入干预、导向、评价，保障达到预期的效果。比如我教学PEP六年级上册第一单元“问路”这一生活情景，就是学生日常生活常见，我通过设置一些根据真实的道路状况PPT进行问路练习，他们对所处环境熟悉，学生一开始就进入真实的交际场景，他们积极参与实践，学习和使用英语 ，达到问路、指路的灵活运用。同时也培养了学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，使他们在参与过程中逐步提高语言综合运用能力。（代表第1组观点）
2018-07-25 21:53:03
-
今天听了卢老师的课，使我知道英语的教学应注重两种培养“两种素养”，即“工具性”和“人文性”，“工具性”即要培养学生听说读写的基本技能，初步形成用英语与他人交流的能力，“人文性”即提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观。所以在进行课时教学设计时，我们要选择适合学生的教学策略，教学方法要与学生的认识风格相适应，合理的设计安排教学内容，把书本的知识转化为真实的情境，努力丰富学生的综合素养，培养学生高品质的思维能力。把书本的知识深化成师生探讨的主题，激发学生的思维拓展能力。例如，在教学四年级的衣服类这一单元，我特意安排了学生时装秀的表演情境，让学生边观看边说出学生穿了什么样的衣服，以及谈谈自己的感受。在学习五年级《What would you like》 这一单元时，我先展示了教师自己的食物，以及询问学生早餐的食物，然后以lingling在英国一日三餐为主线引出该课时生词，然后因势利导，让学生思考“English food 和Chinese food 都有哪些？中西方文化有什么差异？层层设疑，逐步启发，即训练了学生的发散思维和探索思维，又提高了学生的语言运用能力和跨文化意识。（第五组观点）
2018-07-25 22:09:05
-
今天学习了《打磨优质课堂， 丰富学生思维方式》，卢老师把自己的教学经验毫无保留地分享给我们，我们受益匪浅，这次培训不再是以往的笼统概全，而是实打实的干货！我们小组通过学习后的交流讨论，对如何在英语课堂上提高学生的思维能力，有以下一些体会：教学要立足学用结合，以教材为载体，精心设计每一节课，根据教学内容的特点用恰当的教学方法提高学生思维能力。如创设情境，鼓励学生大胆质疑，以平等的心态面对学生，建立和谐宽松的课堂气氛，让学生从心里上感到安全，在课堂上能够自信地表达自己的观点，在提高语言能力的过程中，思维能力也得到提高。
如我们组的陈老师在教学五年级英语下册Unit2 My favorite season Let's learn 时，在教学四季时，她让学生先讨论各自喜欢什么季节，为什么～～等等，继而引导出每个季节会有什么样的活动……会多方位地设计各种思考题，发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上。姚老师在教学阅读课时喜欢用任务型教学法，根据课文内容的特点和教学的重难点，从易到难设置一个个教学任务，引导学生通过小组讨论，合作交流，自主探究等学习方法解决问题，完成学习任务，从而使学生的批判性思维和创造性思维能力得到提高。（第二组观点）
2018-07-25 22:48:58
-
今天学习了卢老师的《打磨优质课堂 丰富学生思维方式》，我们受益匪浅，卢老师毫无保留地把自己的经验分享给我们，我们深深感谢，也要向卢老师学习。我们了解了教学英语就是如何培养“两种素养”的问题，这两种素养即“工具性”和“人文性”。“工具性”即要培养学生听说读写的基本技能，初步形成用英语与他人进行交流的能力；“人文性”即开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。我们小组通过学习后的讨论和交流，就对如何在课堂上用何种方式锻炼了学生的思维能力的问题，我们的体会是：要精心设计每一节课，要根据学生的年龄特征设计教学方法，优化记忆方式，以旧引新，及时鼓励学生独立自主、乐于思考，积极启动联想、激发学生的创造性思维。
如今天观看的钟老师的课例，钟老师在教学中对于如何改进旅馆的服务方面，就提供了很好的平台，提出了：如果你是manager,你会怎么做？这就充分启动学生的创造性思维，学生们头脑开放，积极思考，充满自信，各种非常有创意的设计呈现在我们面前。学生的创造力超乎我们的想象！
今天的学习，使我们对于今后的教学，有了新的认识，新的感悟，新的起点！谢谢卢老师！（第三组观点）
2018-07-25 23:41:39
楼主
广东教育资源公共服务平台
技术运营支持：广东省电化教育馆 版权所有：广东省教育厅