只看楼主 会话课的研讨
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阅读：584 回复：5 2018-07-26 21:04:32
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今天听了林祥鹏老师关于《小学英语词汇课、会话课教学策略》的讲座，并且观看了一节会话课教学的优秀案例。我们小组结合林老师的讲座，对曾焕老师的这一节会话课做一个点评：
1.曾老师在课前搜集资源方面内容恰当，开头和结尾播放同一个视频，整体呈现fire对人类生活的影响，贴近课题内容，且以英语解说，培养学生的语音意识，使学生产生对fire的理解，热爱与敬畏之情以培养学生正确的认识态度。
2.曾老师在学生对fire有了正确的理解之后，让学生分组讨论出现火灾时同学们的应急处理方式，make a dialogue并表演出来，以达到学以致用的教学目的。
3.Make afire safety reminder.曾老师设计这一环节，在引导学生习得安全逃生的知识之后，进一步培养了学生的安全意识，体现了核心素养发展中的思维品质。
第1小组 吴少妍 陈叶丰 陈丹榕 郑萍
2018-07-27 17:05:43
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今天观看了牛津版的会话教学视频，我们小组成员有以下几点感受：
1.曾老师能根据学生的实际发展需要合理设计教学内容，在教学过程中能发挥一个课堂引导者的作用，把学习的主动权交给学生。
2.能尊重学生的自我意愿，让学生做课堂的主人。体现在when there si a fire at school,you are at the...让学生自主选择地点进行对话 练习。当小组表演完对话，老师邀请其他学生当裁判。同时能创设不同的情景让学生感受语言，理解语言和运用语言，通过小组中 make a dialogue练习，让学生自主探究、合作学习，再进行小组表演，真正培养了学生的语言创新能力和口语交际能力，体现了学科 核心素养中语言能力和思维品质的培养。
3.能适时地进行语言拓展，如设计让学生make a fire safety reminder，丰富学生的英语信息，同时渗透安全意识教育，体现了核心素养发展中思维品质的培养。
提出一点商榷的地方：
在学生创编对话表演时，有一位学生说we can go from the window...老师能否适时地进行安全意识教育呢？
第4小组 杨燕 陈映雪 孔维贞 肖宏霞 郑文燕
2018-07-27 19:16:27
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今天聆听了林祥鹏老师关于《小学英语词汇课、会话课教学策略》的讲座，并且观看了一节会话课教学的优秀案例。结合林老师的讲座，针对曾焕老师的这一节会话课，我们小组有以下几点感受：
1.曾老师这节课以语言知识实践运用为目标，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，通过解决What do you think of fire ? What should they do ? Make a dialoguewith your group.三各层次的练习逐步引导学生运用语言知识，完成实际意义的语言任务。
2.曾老师完全把课堂交给学生，先从让学生分组讨论出现火灾时同学们的应急处理方式，再到创编对话并表演出来，真正体现“学生为主，教师为辅”的教学模式。学生自主探究、合作学习，体现了学科核心素养中培养语言能力和思维品质。又提高学生的语言创新能力和口语交际能力。
3.曾老师精心选择重要的辅助项目（视频等），合理安排学习任务，使学生在学习过程中经常使用目标语言，创设真实的情境，将学生引入学习的美好境地，而且在作业环节体现一定的梯度，有两颗星也有三颗星的，这些都体现英语课程的两种素养即“工具性”和“人文性”。非常值得我们学习。
第三小组 林楚燕 黄泽銮 赵益娥 陈晓如
2018-07-27 23:32:54
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今天观看了曾焕老师的课《M4 U3.Fire fire ,help》,经小组合议，现对该课时点评如下：
1、该课时教学设计能以教师为引导，学生为主体。在导入环节先播放关于火的纪录片，初步让学生了解火得好处与危害，提起学生对火的学习的兴趣，为新课做铺垫。
2、教师在学习新授部分时，能设置问题，让学生有目的的朗读课文，同时也是帮助学生对课文的重难点进行剖析。接着能巧妙的把对话的情景进行转换，如果我们碰到火灾，What should we do？教师为学生构架了对话的框架，让学生通过已学习的对话灵活的学以致用，也是对学生做了火灾逃生应变教育，体现了情感的教学目标。然后再通过巧设火灾逃生的场景，让学生小组自编对话并表演，更进一步的加深了语言的运用能力，提高了学生的语言能力、学习能力和思维品质。整个设计突出了对学生火灾安全教育和火灾安全意识的培养，体现了情感态度和价值观。
3、建议在最后小结部分，可以让学生小组自由讨论，并画思维导图，然后在班上展示。培养学生语言运用能力和概括能力。也可以让学生写写火灾逃生的小练笔。
第五小组： 庄伟立 陈嘉琦 张晓雪 蔡开洽 赵佩婷
2018-07-28 00:08:15
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今天听了林祥鹏老师关于《小学英语词汇课、会话课教学策略》的讲座，并观看了曾焕老师的会话教学课《M4 U3.Fire fire ,help》,结合从林祥鹏老师的讲座上学到的知识，我们小组经过讨论，对曾老师的这节会话的评课意见如下：
1.曾老师这节会话课教学设计完全颠覆了以往一些会话课教学的惯用模式，不再只是先教会词汇，朗读课文，跟读课文那种旧模式。可以说曾老师的这节会话课是一个高阶思维的设计。曾老师围绕fire的教学主题，从易到难，从浅到深巧妙地提问，引导学生与他进行平等地交流，这是一种思维的交流，让学生在英语课堂中使用英语语言来表达自己的思维，思维能力和语言能力想结合，体现了对学生英语学科的核心素养的培养。
2.这节课的主线非常明显，直接以话题切入，创设语言产生的真实的语境，通过巧妙地引导，增加关于火灾主题的话轮，引导学生对话轮进行讨论，使语言输出的在语境中真正起到作用。曾老师在Make a dialogue with your group部分让学生进行口头演示，建议如果这个环节能让学生在设计对话的时候，把对话的句子写下来再进行表演，可能学生对语言的掌握会更加好。
3.这节课还有一个亮点是曾老师最后用思维导图来帮助学生进一步理解对话，让学生在以交际的形式呈现他们所学到的语言知识，达到了语言输出的目标。
第二组：姚雪娟，吴英瑜，郑少琼，陈少吟，洪晓敏
2018-07-28 07:49:50
楼主
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