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《读书是教师最好的修行》读书心得
发布者:李丽彩发布时间:2022-03-19 11:28:53阅读(115) 评论(0) 举报
《读书是教师最好的修行》读书心得
修行是走一条路,一条通往我们内心最深远处的路。而在这条路 的尽头,我们可以找到一种智慧,这种智慧能够让我们了解到生命的 真谛。生命尚且如此,作为整天与书本打交道的教师来说,读书不仅 是精神生活的重要内容,更是专业发展的一条捷径。《读书是教师最 好的修行》可以说是一本教育著作的分类整理,为我们指出了一条清 晰的阅读脉络, 让我们在今后的工作中遇到相应的问题可以找到向 关的书籍进行阅读, 从中得到解决的办法。其中让我感觉印象最深 的是《教育要走进儿童心理》。
学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里 接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价 值观念。学校教育从某种意义上讲,决定着个人社会化的水平和性质, 是个体社会化的重要基地。我认为:“亲其师,信其道。”教育只有走 进儿童的心里,才能收到良好的教育效果。现在的学生个性很强,如 果在教育过程中,稍微有不合他们的心意,那么老师对学生的教育就 有可能离老师的期望背道而驰。教育要践行走心策略,让学生喜欢自 己,悦纳自己, 尊重孩子,也就是说要亲近孩子,才可以做好教育。 一、让距离化为喜好,激励学生的自信心
俗话说,世界上没有完全相同的两片树叶,当然更没有完全相同 的两个学生。不论过去现在还是未来,只要有人类存在,人就会有个体差异,个性差异与价值取向的多样性就存在。作为教师对学生要宽 1容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生,用爱心去唤醒儿童的上进心,自信心和 自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温 暖鼓励学生充满信心地学习和生活。
记得在培智学校时,我班里有个可爱的小女孩胡某某,她是个唐 氏综合症重度的小女孩,口齿表达很不清晰,跟她交流,要很有耐心 认真才能听懂她的话语。她最怕的是上感统课,每次上课时都找各种 借口做逃兵。她不是不进感统教室上课,就是自己一个人在教室里待 着,再或者是故意迟到,然后等老师带着同学们去了感统室上课后再 一个人悄悄溜回教室里静静呆着。因为上感统课的是一位个子很高大 的年轻的男老师,戴着一双近视镜。他平时对学生很严格但是缺少耐心。我也就这个问题跟这位男老师聊过,但是他想着不能总是因为要 劝她而丢下大多数学生,所以只好由着她。因此,胡某某与感统课的 男老师距离越来越远。师生在宽松和谐的气氛中才会缩小彼此之间的 心灵距离。如通过一次坦诚亲切的交谈,一次家访和一个亲呢的动作。 我是她班的生活语文老师, 我课余总会耐心地跟她聊天,听她说自 己的见闻与喜怒哀乐,所以她平时很喜欢上我的课。 有一次上感统课,她又迟到了,刚好那节课是我代辅助老师的课。 她想和往常一样,准备溜回教室。我看见了,连忙去叫她去上课。她抬头看了看,摇摇头,表示不愿意。我跟她说:“你是老师最喜欢的 孩子,来,今天我跟你一起去上感统课。”她一听,马上站起来,跟 着我去感统室。然而轮到她走独木桥的时候,怎么也不肯站上去。于 2是,我伸出手对她说:“勇敢些,扶着老师的手慢慢走!”她犹豫了一 下,踏上了独木桥。原来她第一次走独木桥,走到一半摔了下来,老 师把她批评了一顿。这些孩子特别敏感的,被老师批评后的她,渐渐 的她也不喜欢上感统课。可是自从那次我带着她走了一次独木桥以后, 她发现走独木桥并没有自己想象中的那么可怕,后来也渐渐喜欢上了感统课。
二、让惧怕化为力量,激发学生的内驱力
张某某是个可爱漂亮的小女孩,但是平时却显得很呆板,做什么事情都是一副很慵懒、提不起劲来的样子,对老师敬而远之,尤其害 怕语文。但是老师平时的布置回家写的作业从来不做,批评了也是老样子。上课老是发呆,现在已经上三年级了,做“拼音写汉字”这种 题目还要数着手指才能拼读出来,但是写出来的大多是同音字或者错 别字,所以每次的考试都是成绩最差的那个。
有一次,她的试卷又只有 35 分。老师把卷子发下来,她就立即 把卷子撕烂了,老师评讲的时候一言不发,一动不动,坐在那里发呆, 也不改正。我瞧在心里急在心上,可又不能批评她!哄一下,只能先 放下了。后来在午托时,大家都在吃饭,可是她在那里坐着一动不动, 也不去打饭。我知道,她的性格跟别的孩子不一样,我不能强迫她, 只能让她慢慢冷静下来再处理。我决定采用冷处理的方法,先让她静 一静,等我分完了午餐再去哄她。我叫她,她没反应,不理我,我猜 想她一定是她可能是考差了才不愿意吃饭。于是我又对她说:“你吃 完饭,等会我教你。”果然等我说完了这句话以后,她马上拿着饭碗 3来打饭,不一会儿,她来到到我前面说:“老师,我吃完饭了!”说完, 还怕我不相信,把碗给我看。这时,我看到了这孩子满脸的期待。我 连忙放下活儿,给她开起小灶。她认真地听着记着……
自从那次以后,我就常常一有空就给她开小灶,跟她聊天,发现她不认真听课或者是不完成作业,也从不批评她。慢慢的,她喜欢粘 着我, 捉住一切机会粘我,跟我说她又学会了哪个词语,哪个词语 也是描写季节的,哪个词语也是 AABB 式的……课堂上,再也不是 老发呆的样子, 而是跟着老师上课的步伐,不停地写笔记。她的进 步也很大,令我料想不到。这与她的学习内驱力是分不开的。
经过了解,我知道,她以前对平时的作业,没有养成按时完成的 习惯。再加上家里父母监管不严,所以导致平时的知识不牢,因此在前面几次的大练习中,每次差不多都是她压轴——最差的一个。但是,我没有因为她的成绩差而不管她,反而在课堂教学中更加重视她,对她的关注更多。渐渐地她自己不怕上课写作业,想要进步了,一下课就缠着我教她,给我分享她学到地好词好句……
有一次,我在另外一个班上午托,她来到教室外招手找我。出去后,才知道原来是想找我拿练习试卷做。因为见到她的成绩差,所 以我在这一段时间加强对她的辅导,想通过这样帮助她的成绩提起来。 教育中,我们不能让孩子因为孩子的基础差而让放弃他们,因为她 的学习旅途还很长,只有把她的基础扎实了,她才会走得更远。激发 了学生的学习内驱力,让学生对学习产生兴趣,其他的都会水到渠成。 在对张某某的教育中,我尊重她的个性发展让她喜欢我,爱上语文,爱上学习,得到进步。我观察到:如果对于个性强孩子,老师骂他(她),他(她)反而不听,还会跟老师对着干,只有让他(她)爱上自己, 亲近学生,尊重孩子的个性发展,才可以让她爱鸟及屋,从而激发学 生学习的内驱力。
三、让批评化为尊重,激扬学生的学习力
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是 教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点,也要以尊重学 生的人格为前提。这样有利于学生认识错误,改正缺点。因此,教师 要设身处地地走近学生,把自己放在学生的位置上,尊重他们、信任 他们、剖璞见玉,长其辫救其失,多发掘其身上的“闪光点”,利用 这种条件及时加温, 对他们“晓之以理、动之以情”,促使学生内心 消极情绪转化为积极情绪,所谓“精诚所至,金石为开”,做到时时、 处处关心他,为他找学友、玩伴,让他更好的融入到集体中去,避免他重犯错误。
冯某某是个帅气的戴着一副眼镜的小男孩,在家里,妈妈对他的 要求都会不加分辨给予满足。因此,小男孩的自我为中心很明显,纪 律也不认真遵守,老师布置的作业不认真书写是常态,不按时完成也 是家常便饭。因此,同学都不喜欢他。可是他妈妈还多次跟老师交流, 让老师在学校里,要迁就他。
一次,在早读时,大家投诉他玩玩具。我走到他的座位前 ,发现他果然在玩玩具,那玩具被他抛在墙上取不下来了。那是一种类似 黏土那样的软乎乎的可以贴在墙上的一种东西。看着墙上像一条八爪 鱼的绿色东西黏在墙上,我冲动的想把他拿下来扔到垃圾桶。可是后 来我想了一下,就帮他取下来还给他,对他小声说:“你很喜欢这个 玩具,对吗?”他看看了,没有说话,“给你,想玩就把它收起来吧, 下课再玩。”可能他也做好了让老师收缴的准备,对我既没有批评也 没有没收觉得不可思议,就悄悄地拿出语文课本跟着大家读起书来。
还有一次,也是早读,他在座位那里哭得很厉害,早读铃声响了, 老师来了也不搭理。我走到那里,同桌同学说是被班主任狠狠地批评 了一顿。原来班主任一直很迁就他的,可是,无论怎么样,他还是不 完成作业。可不,做的练习卷不及格,老师忍无可忍才狠狠地批评了 他一顿。了解到这种情况后,我悄悄劝他说:“认真完成完成作业才 能考出好成绩!你看!这段时间你上课很认真,老师很开心。如果你 再认真完成作业, 老师知道你一定会有进步的!”他听了,停了一下, 想了想,看了看我。看着我肯定的目光,他止住了眼泪。其实,他上 课并没有认真,甚至作业也没有完成,但是我没有说他,也没有批评 他,而是悄悄地在课堂提醒他,他是很清楚的。经过这两次后,他对 我的戒备心理放下了,上课专心了,作业完成了,成绩进步了后来, 我让他当了小组长,他还会督促同学完成作业呢。
苏霍姆林斯基说的:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是 一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高的技巧。集 体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己,对自己负责。”现代 教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生,只有尊重才有平等,只 有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,才能与学生进行心灵的沟通,最终才能收到良 好的教育教学效, 特别是对待那些不良学生,如果我们不在他们纯 洁的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,起不到教育效果。
教育是一场人格塑造的过程,在这个过程中, 老师的教育中需要和 孩子进行的是心与心的对话,灵魂上的交流与碰撞,走进学生心 里,才能更好地做好教育工作。