广东省基础教育江门小学教研基地项目四组组织的让英语学科教育“回家”之“深度学习.思维课堂”小学英语教学设计教研活动,3月24日在江门市新会区大泽镇吕金铨学校隆重举行。
学习了谭婧文老师所上六年级下册Unit 3 A Lucky Day (Story)和罗妙老师所上的六年级下册Unit 3 A Lucky Day (More reading and writing)的两节课后,让我对深度学习,思维课堂的构建有了新的认识。两节课教学理念鲜明,教学设计清晰,操作实施好用。课例教学导向明确,让学生从“读”英语走向到说“英语”,从语言工具课走向语言文化课,从句型操练走向语言交流,从“表演”走向交流,从情景设计走向生活化的真实语言交流。两位老师在听、说、读、写各个教学环节的设计能关注学生的知识技能、文化情感和思维策略、单元目标与分课时目标的整体性、教学目标的教学活动导向作用。课例的教学活动设计基于教学目标,教学内容关注学生的经历,教学过程落实语言训练,通过身边的事例让学生体验教学素材中的情感。
在英语教学中,我们应将课标的内涵,教材内容转化到我们的教学设计和课堂实施。把碎片化的教学内容和表层化的教学活动过渡到教师、学生、教学内容的高度的统一。把机械学习、浅层学习转变为自主、合作、探究学习,真正做到能力带得走,迁移看得见。