社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。
注重学生社会参与有着积极的影响:
1、注重社会参与,是强化学生的社会责任意识的认知手段
注重学生们的社会参与,是将培养人才与社会的发展结合起来,是学生们核心素养体现,也是社会责任感培养的渠道。
2、注重社会参与,是激励学生形成社会责任意识的重要抓手
注重学生们的社会参与意识,不仅是教师课堂教学质量的前提条件,也是发展学生健全人格的要求。因此,要牢固树立一切为了学生全面发展,全面提升学生的核心素养和社会参与度。
3、注重社会参与,是培养学生形成良好社会行为能力的渠道
学生是国家的未来,民族的希望,在初中课堂中进行社会参与,从而增强学生的学习力,让学生们认识到自己肩膀上的重任,提高行动力,并为国家建设贡献自己的一份力量。
在《道德与法治》的课堂上,重视学生的合作学习,能更好地将学习建立为一种合作关系,有利于学生的社会性发展,实现核心素养的“社会参与”这个维度。
“自主—合作—探究”是一种有效的学习方式,以学生为中心,在教师指导下,积极发挥主观能动性,做课堂的主人。初中道德与法治教学要引导学生们学会自主探究,就是要提高学生在学习过程中的参与程度,让学生参与道法课堂,通过课堂间接走入社会之中,与社会接壤,从而提高社会参与度。
例如,在教师教授八年级上册《服务社会》一框中,教师可以引导学生参与到教学研究中,用实际参与的行动去服务社会。首先,教师要向学生展示目标,自主去搜集有哪些服务社会的活动并整理出这种活动能给人带来哪些积极的影响,以及思考你参加过类似的活动吗?在参加过程中遇到什么问题?其次,成立学习小组,让学生在小组内展示自己的研究成果,交流学习心得。再次,每组选派中心发言人,代表本小组展示。最后,在课堂上,教师通过多媒体展示曹师傅行为的视频,让学生通过观看视频理解服务社会的意义。也可以采用图片的形式,与学生密切相关的的活动,如街头清洗小广告、关爱老人等引起学生的共鸣,激发他们思考如何去服务社会。学生在小组内部的交流过程,就是道德与法治理解核心素养的培养过程。学生在多环节学习中通过主动参与探究,逐步形成了道德与法治观念,切实提升了核心素养。让学生通过自己的大脑和双手得到的资料就是对社会进行了解和参与的过程,不再是坐井观天读课本,而是转变成主动探究,这是培养学生社会参与感的一种方式。
道德与法治学习不仅要学到知识,更要将知识运用于今后的生活之中,将实践精神坚持到底,不断提高自身的社会参与度,培养自身的社会参与能力,通过学习不断锻炼、提高,真正为成为社会主义事业的建设者和开创者。