一、科学精神的内涵
科学精神是人类在探索科学真理的过程中形成的价值观和心理取向,是衡量学生科学素养的核心指标,更是构成核心素养的重要因素。它是人们在对世界进行认识以及改造过程中体现出的思维品质以及行为特征,包括反思、自主、理智,这是人核心素养中不可缺少的一部分。
二、培养科学精神的意义
在道德与法治教学中,教师在培养学生核心素养中注重对他们的科学精神的有效培养,能促进学生在日后的生活以及学习中得到更好的发展。
教师若能善于挖掘教材中崇尚科学、弘扬科学精神的文化内涵,则有利于引领学生进入科学殿堂,激励他们勇攀科学高峰,塑造完美人格,培养科学精神,提升学生的核心素养。
三、在课堂教学中落实科学精神
在教学过程中,要鼓励学生多进行独立思考,可以将自己的想法大胆的表达出来;鼓励学生的创新实现;让他们结合现有的资料,应用抽象思维方法,进而对感性的材料进行加工制作,得到真正的理性认识。从教学策略来看,教师应引导学生思考、立足学生生活,拓展政治课堂。建立生本课堂。可以使用启发式教学方法,信息技术手段辅助教学,合作探究等给学生创设情境,让教师和学生可以加强互动,教师能够参加到学生的思维活动中。
例如,在学习“爱在家人间”过程中,教师就可以利用多媒体给学生播放《冲突》视频,并且给学生提出一系列问题,让学生一边看一边思考。
问:你们喜欢视频中这种亲子状态吗?你们希望自己和父母也是这种状态吗?在生活中,你跟父母有过类似的冲突吗?(也许没有视频中这么严重)有过的请举手……
问:你爱你的爸爸妈妈吗?你觉得你爸爸妈妈爱你吗?
问:回顾刚才的视频,让我们帮帮这位快崩溃的母亲和快崩溃的儿子,怎样能够化解他们的冲突?结合自身实际和书本知识回答。
本轮环节的设计有以下作用:
1、通过层层设问,引导学生进行思考和探究,培养学生科学认知亲子关系的能力和精神。
2、在教学过程中,教师利用对比分析的方法,教师在教学中播放设置有亲子冲突的情景,并让学生结合自身与父母的关系情形,让学生学会辨别和选择。本轮环节中,学生课堂参与积极性得到极大的提高,而且学生在通过自己与视频内容进行对比分析的过程中,落实了道德与法治课堂的核心素养,培养了科学精神。
3、学生通过课本知识的学习、课堂的师生和生生互动以及情感教育的延伸,不仅有利于学生把所学知识内化于心外化于行,而且也通过此类活动激发了学生爱父母、珍惜亲情的情怀,体现了学生核心素养的贯彻和落实,也更有利于学生科学精神的培养和形成。
总之,随着新课改不断推进和实施,科学精神的重要性日益凸显,教师在教学中需要注重对学生科学精神的培养和养成,让学生可以在遇到问题时做出正确的判断以及采取理性的行为,加强他们的责任担当,实现政治课应有的地位和价值,为培养现代化建设合格的人才而做出应有的贡献。
o-hansi-theme-font:minor-latin'>教师小结告知学生社会和谐、民族振兴、国家富强,离不开你我他的责任和担当,引导学生树立对自己、对他人、对社会、对国家负责的观念,承担起时代和国家所赋予我们的使命。
3、开展合作探究
教师提供讨论的主题“到底是时势造英雄,还是英雄造时势?”将学生分为两方进行辩论,通过不同思维的碰撞,使学生在师生、生生互动中体验发现问题、分析问题、解决问题的过程,培养学生全面思考问题、综合看待事情的能力,以及形成辩证批判性的思维。
初中道德与法治课堂的教学要充分发挥培养核心素养的作用,以核心素养培养为最终目的,结合教学内容,创新教学手段,不断提升学生的责任担当意识,