做一位“三师型”教师
一、“三师型”教师
1.概述
一是指具备教育教学能力的教师身份:具有教师资格证,学生信赖,得到社会认可;二是指具备专业技术能力的工程师(技师)身份:行业认可的技术型人才,能服务企业;三是具备社会服务能力的培训师身份:具有社会服务能力,能助推行业(同行)前行。
来源:教师职教能力评估管理系统的设计与应用[J],现代计算机,2024。
2.自查
自查1:工程师及以上、技师及以上、其他中级及以上资格证书?
自查2:职业指导师、创业导师、行业培训师、其他社会服务证书(能产生经济效益)?
二、AES
AES(经验积累与分享)是Accumulated Experience Sharing的缩写,旨在通过经验积累形成具有可推广、可供借鉴的典型案例。
来源:基于名师工作室的工匠精神培育的研究与实践[J],广东教育.职教,2024。
三、PDCA
PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段,即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和 Act(处理)。教师专业成长,其过程中也如此,迭代中前行。
来源:教师专业发展的研究与实践[M], 羊城晚报出版社,2023。
四、OKR
OKR(目标与关键成果法),用于明确教学团队的“目标”以及明确每个目标达成的可衡量的“关键结果”,旨在确保教学团队共同成长,并集中精力做出可衡量的成果。于教师个人,也是如此,即明确自己服务于学校(或教学团队)的目标(充分沟通后的共识)及每个目标达成的“显性”业绩。
来源:教师职教能力评估管理系统的设计与应用[J],现代计算机,2024。
五、探索
(一)基于“AES+核心能力”打造属于自己的稀缺竞争力
1.概述
核心能力是指教师的关键能力,即教师在竞争中处于优势地位的强项,是其它教师很难达到或者无法具备的一种能力,具有难以模仿和不可替代性,可以是多种知识和能力进行整合和重构而形成的一种能力。它将有力的支持教师向更有生命力的新高度拓展,是一种适应社会不断变化的能力。其形成取决于教师长期积累的经验、教训、知识、理念,需要一个漫长的过程,绝不可能一蹴而就。
来源:教师专业发展的研究与实践[M], 羊城晚报出版社,2023。
2.反思
不积跬步,无以至千里。是否参加过广东省教育厅及以上教育行政部门下达的教科研项目(前三名)?是否作为第一负责人取得市级以上教学成果奖?
(二)基于“PDCA+匠心精神”打造属于自己的可持续发展能力
1.概述
匠心精神是一种专注的态度,就是要把一件平凡的小事做到极致,将简单的事重复做、反复做、认真做,直至做到完美无缺。包括:精雕细琢的技艺,精益求精的品质,独具慧眼的洞察力,百折不挠的意志力等。
来源:教师专业发展的研究与实践[M], 羊城晚报出版社,2023。
2.反思
不积小流,无以成江海。是否作为团队成员参加过教师教学能力大赛?是否作为第一负责人取得国家级层次奖项?
六、同心同行共成长
(一)2024年第二次网络研修
时间:2024年4月22日—2024年5月22日
提交邮箱:56014274@qq###com
(二)寄语
请回望自己的心路历程,在反思的基础上提出自己的观点:如何成为一位“三师型”教师,文章可长可短。
请留下您的宝贵意见!