落实课程核心理念,提升学生科学素养——“南方教研大讲堂”学习心得分享(二十八)
发布者:李晓耘发布时间:2022-03-26 15:05:57阅读(451)
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落实课程核心理念,提升学生科学素养
2021年12月16日下午,我们学校的科学老师一起观看了“南方教研大讲堂”第二十五场的“落实课程核心理念,提升学生科学素养”——小学科学教研主题研讨活动。在观看了他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。
精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,发展创造思维培养创新精神。通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来,从而促进学生的全面发展。
一切探究源自问题。在这次科学课堂两节教学研讨观摩课中,两位老师特别重视培养学生的问题意识,交给了学生一把开启智慧的金钥匙。老师们让学生从各种问题中能动的汲取知识的甘泉,步入知识的殿堂。
课程标准指出:教育学生在着手解决问题之前先思考行动的计划,包括制定步骤、选择方法和采取相关安全措施等。让学生先动脑、再动手,带着问题有准备、有目的地去亲历科学探究,是学生进行“科学"探究的一种有效方法。在《植物需要阳光》这节观摩课中,教师引导学生探究有无阳光对植物生长的影响,先思考实验怎么做,然后通过讨论方案、交流后,教师才让学生进行实验探究。
科学是通过学生动手实践做出来的,所以在科学课中我们一直提倡“做科学”。本次教学研讨观摩课中的《让小车运动起来》,教师注重了学生的做,在时间安排上给学生充足的空间,让学生探究“拉力大小与小车运动快慢的关系”。这些课都能体现这一点,这样能引起了学生探究科学的欲望,让学生通过动手来揭开科学的面纱。
各位教师都比较恰当的实施了小组合作学习的探究策略。教师们明确了小组内人员的分工职责,较好的避免了以往探究实验时的学生“争抢”、“坐等”的不良现象,,加强了小组合作中的交流和组间的思想碰撞。
在大多数课中老师们能把科学学科的知识和学生身边生活紧密结合。课中设计的活动源于生活,通过在课中观察、发现、推测、证实的过程,调动学生已有的生活经验、激发学生保持发展探究周围事物的兴趣和好奇心,使课堂情景趋于生活化。
总而言之,通过这次的学习,知道了精深的学科知识和娴熟的教学基本技能是做好课堂教学的必备条件,因此,我们要不断更新知识,取长补短,不断地提升自己。
这次教研活动,为今后聚焦科学课程教学方向,全面贯彻落实“双减”政策,开展多元化科学教育教学活动奠定了基础。