只看楼主 引导学生的学习思维，老师应如何搭建梯子
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阅读：1312 回复：6 2019-06-23 20:23:10
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学员唐科升：
教学环节要有“梯子”策略。
教学环节，老师要精心设计，要独具匠心。由问题到对策，老师要搭建好桥梁，有梯度，形成梯子。徐影霞老师的作文讲评课由“想一想，评一评”，再到“辨一辨，审一审”，进一步到“品一品，学一学”，讲评课不断深入推进，而且环环相扣，有时还前后呼应。运用“梯子”策略，教师教都得轻松，学生学得得意，师生互动让学生学习进入佳境。可见，“梯子”策略运用得法，能引导学生逐步进入高阶思维，形成佳作。
2019-06-23 20:26:51
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我认为教学过程应该是循序渐进，由浅入深的。教师设计的问题思考的难度不能太大，若难度太大，学生难以回答，搭建得梯子不能太高，否则学生跨越不上，容易冷场。这次工作室的公开课中，我印象深刻的有小芳和春凤两位老师上课对梯子的“度”把握得很好，学生容易攀爬：小芳老师将把切题/离题的AB两类作文题放在一起对比，让学生进行判断，学生很容易就理解了切合题意的作文是必须符合“奥运”这一情境的。再如，春凤老师的作文讲评课中，“读--找--定”（读情境或任务；找角度；定中心论点）的方法循序渐进，环环相扣，梯子搭建得很好，学生很容易入手，课堂效果佳。
2019-06-23 21:17:02
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教学环节中的“梯子”策略应基于学生的学情而有所差异，尤其是讲评课中的所搭建的“梯子”，往往从学生所呈现的问题入手，将通往解决问题的策略之路分成若干个台阶，引导学生逐一攻破，最终生成解决问题的方法。这种阶梯式的解决问题方式与逻辑思维中推导论证不谋而合。吴丽娜老师的作文讲评课，把作文审题立意策略分三步走：解决单一关键语句中的审题立意——解决有情境下关键语句的立意——解决多个材料观点在同一情境下的综合立意。这三步骤沿用同一作文材料的相关内容，但在审题立意的难度上不断增强，学生在前后立意的比较中，层层推进，最终形成审题立意的朦胧意识。此时，老师的点拨，这让这种体验升华为一种方法，也达到了上课解决问题的初衷。从这个角度看，本节课教师所设置的“梯子”发挥了预期的作用。可见，“梯子”的搭建必须从学生的学情出发，从问题而来，为解决问题而做，这样学生才能不断获得成就感，最终形成自己的能力。
2019-06-23 21:27:09
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课堂架设梯子要因材施教，不是所有的环节步骤都要设梯子。
2019-06-23 22:50:14
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教学环节“梯子”策略：先通过“导入导学”环节，激发学生的兴趣；然后通过“自学深思”环节，把问题展示给学生，引导学生发现问题；通过“交流互学”环节，小组谈论一起去解决问题；通过“展示点评”环节，鼓励学生大胆发表自己的看法，学生或教师点评学生展示出来的成果，形成可供参考的蓝本（梯子）；最后通过“练后梳理”环节，让学生根据“梯子”去解决另外一个题目，达成现场检测的目的，同时也巩固本节课所学内容。“五环联通”，环环相扣，教与学互通，达到良好的效果！
2019-06-23 23:30:39
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教学环节需要“梯子”策略。
从学生已有的认知水平、认知结构出发，结合他们熟悉的日常经验、生活体验，激发学习思考的兴趣，搭建梯子。然后可以尝试将要解决的有较大难度的问题分解为若干个由浅入深的问题，让学生自主思考或合作讨论逐个击破。在讨论过程中，教师是引领者、参与者和调度者，教师必须随时关注即时实况的“点”，随时掌握讨论的进展和质量，适时引导和矫正讨论过程，一旦发现新的讨论素材，不要囿于已有的教学设计，要及时介入，甚至补充信息使讨论深入。
2019-06-24 10:41:58
楼主
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