只看楼主 举报 谈谈在学科教研中运用“同课同构”模式的利弊

• 楼主

  蔡小兰

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  2018年10月22日，语文组在分管主任和教研组长的带领下，为广东省黄卫红名校长工作室的培养对象展示了一次示范教研活动，推广“同课同构”这种科组建设模式。
  金山小学语文组教研活动以“共享”为指导思想，开展同课同构活动已经多年。活动中同一个备课组的老师共同备课，共同做课件，共同研课，最后推选一位老师向全校展示集体的智慧。评课时，每个备课组先进行讨论，发表各自对这一节意见课的建议；然后，由展示备课组组长长汇报本备课组在活动中的分工、研课的过程等；最后，其他推选一位教师将讨论交流后的意见汇总评论。
  这种教研模式，有效地提升了教师教学、教研水平，碰撞出智慧的火花。

  阅读：370 回复：2 2018-12-04 20:16:47 举报

• 2楼

  黄卫红

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  赢在团队，集思广益，充分发挥集体的智慧！这样的教研模式能有效提升教师的教学、教研水平，通过思维的的碰撞，激发智慧的火花，对教师的专业成长很有帮助！

  2018-12-04 22:26:30 举报

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• 3楼

  巫灵华

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  “同课同构”这种科组建设模式，是教师集体智慧的结晶，有利于教师间的交流，发扬团体协作精神，达到“教学相长”的目的。

  2018-12-10 10:59:15 举报

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