阅读是学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。现行初中英语教材大都按照读写结合的理念设计阅读与写作板块的内容，但学生在写作中依然存在一系列的问题，如内容空洞，语言匮乏；表达不得体，句式单一；语篇结构不合理，缺乏连贯性等。关键原因在于教师在施教过程中将读与写置于分离状态，二者并未有机融合在一起，导致读写结合教学低效。 本研究立足本校初中英语读写教学的实际，运用信息加工理论和图式理论，结合本校的“导学案”教学模式，将基于语篇分析的阅读教学与写作教学有机结合，改变传统的读写教学模式，对语阅读和写作的相关性、对基于语篇知识下的以读促写能否提高初中生英语写作水平进行探究。从而探索出具有我校特色的初中英语“以读促写”教学模式，作为初中英语教师实施读写教学的参照，为语篇视角下的有效读写课堂教学提供一定的理论依据和可行性策略。为参与研究教师的读写教学理论水平和教学能力夯实基础。对提高本校学生的英语语篇分析能力，提高学生的语篇整体结构意识和谋篇布局能力，提高学生的英语写作兴趣，提升学生的英语写作能力有重要意义。