当前初中英语写作教学仍然采用传统教法，重语法规则，轻写作能力，重写作结果，轻写作过程，从而导致学生即使熟练掌握词汇语法，在写作中仍难以有效表达自己的思想，其根本原因在于学生缺乏对语篇分析相关知识的了解，以及读写分离的教学模式。基于此，本项目是在语篇分析理论下，探讨“以读促写”教学模式对初中生英语写作兴趣和写作水平的影响，并以此为依据，为初中英语写作教学提供新的可行性教学模式，以期能提高初中英语写作教学效果。 本研究以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础，在语篇知识背景下，在实验班采用“以读促写”的写作教学模式，而对参照班采用读写分离的写作教学模式，旨在探究以下两个问题： 1. 基于语篇分析的初中英语“以读促写”教学模式是否能提高初中生英语写作兴趣？ 2. 基于语篇分析的初中英语“以读促写”教学模式是否能有效提高初中生英语写作水平？ 通过开展具体的教学实验，探究在语篇分析理论下，“以读促写”写作教学模式对初中生英语写作能力的积极影响，旨在探求有效的英语写作教学策略。 本课题最终成果以论文、课题报告、优秀课件和教学设计等方式呈现，本研究贴近当前的英语写作教学的学科趋势，可为广大一线教师提供可参考的写作教学模式。