低年级识字教学的现状不容乐观，具体表现在三个方面：一是识字效率不高。在教学实践活动中，教师常常把学生识字看作是教师识字，不顾学生识记能力的培养。这样的识字，使学生只知一味地读死书；二是回生现象严重。教材安排了多种形式的识字，目的在于激发学生的学习兴趣，可我们多数老师在课堂只靠单纯的讲解、示范和练习，使学生学起来感到枯燥无味，即使是暂时记住了，但没有几天就忘得差不多了；三是学生识字出现严重的两极分化，教学脱离学生的发展，忽视学生的个体的差异。针对以上现状，我们提出了“低年段学生自主识字能力的培养”的课题，试图通过一系列的实践与探索，使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法，培养学生多样化的识字能力，提高识字教学的效率，为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。
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