1. 3研究价值 创新是一个民族的灵魂，文化决定着人们的价值取向、思维方式和行为方式。当前，建设创新型国家的首要任务是要推进创新文化的建设和实践。本课题将在对创新文化研究的基础上，以微观层面的物理学科创新教育为出发点，力图抓住创新教育的思想精髓，对课堂创新文化建设的基本理念、应用策略进行系统的研究，从文化的视角提升创新教育的高度，用构建创新文化的思想和观念指导中小学课堂教学，探讨物理课堂创新文化的构建模式。基于此，我们试图在现代教育理论的指导下，营造一个基于创新的文化氛围，应用创新技法，以“非常”实验作为物理创新教育的一个重要的切入口，把这种教学行为提高到“物理生态教学”和创新文化重建的理论高度来认识，让学生有机会自主的探索、发现、创新，以培养学生的创新精神和实践能力。 1.4理论意义：本研究把物理课程文化与培养学生创新能力联系在一起，为物理课堂教学改革的研究提供了新视角，本研究是在以往创新教育研究的基础上，更多地从创新文化的视角，而不是从课程的角度来解读创新教育，突出了物理创新教育的文化性而不是工具性，不仅提升了创新教育理论研究的高度，也提升了物理文化“化人”的理念境界。 1.5实践意义：本研究立足于对物理创新教育深层次的审视，本文的研究内容使得人们对中国传统文化的特点以及当前阻碍科学创新的文化障碍有了一定认识，从而有利于为学生创新能力培养提供具体的实施策略的制定，具有重要的现实意义和较强的现实针对性，为物理新课程改革的实践提供理论支撑和借鉴。 综上，研究在中学物理实验教学过程如何科学运用“非常”实验来培养学生创新思维的意义，从宏观背景，是落实基础教育课程改革的需要，是落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》的要求；从微观角度，是适应物理学科的性质，改善中学物理实验教学的现状，提高中学物理课程的教学效果，是为了促进每位学生的全面发展。 2.研究内容： 本研究试图在创新文化理论研究的基础上，对物理课程文化的内涵、特征和构成进行深入地分析和探讨，探究物理创新教育文化视角的必要性与重要性；并以课程文化的结构作为切入点，从课程物质文化、课程精神文化、课程制度文化三个层面初步探讨了构建文化视角下的创新教育策略模式，期望为物理创新教育改革提供一些理论支持和实践指导。